六数下总复习备课.doc

课题数和数的运算课时数第 课时总课时教 学 目 标 使学生进一步理解自然数、整数、分数、小数等有关概念，理解掌握它们之间的关系，能运用这些概念来解决有关的问题。 理解掌握整数、分数、小数的读写方法，能正确熟练地读写这些数教学重 难点重点：理解自然数、整数、分数、小数等有关概念 难点: 能运用这些概念来解决有关的问题。教学准备幻灯片 小黑板教学程序师 生 活 动教学手记 一、导入新课 二、复习数的意义 三、组织练习 从今天开始，我们进行复习。本册教材的一个重点，也是小学阶段数学知识的重要组成部分，这部分内容是对小学阶段数学知识的总结和概括。为此，必须认真地学好本单元，要积极主动地搞好整理和复习，使学过的知识条理化、系统化、形成比较完整的知识结构。 举例说说，小学阶段学习了哪些数？ 教师板书：自然数、整数、分数、小数。 理解整数、自然数、0之间的关系。 自然数：用来表示物体个数的0、1、2、3……。 整数 自然数 0：一个物体也没有，用0表示比0小的数（以后学习的内容） 理解小数与分数之间的关系。 提出问题： 小数与分数之间有什么联系？ 小数分几种情况，划分的根据是什么？当学生总结后，可归纳如下： 有限小数：小数部分的位数是有限的。 小数 无限小数（循环小数）：小数部分的位数是无教学程序师 生 活 动教学手记 四、复习数的读法和写法 五、小结反思限的。 整数和小数位顺序表，理解整数与小数之间的联系。 让学生填写教材整数和小数数位顺序表。 请学生观察数位顺序表，回答问题： 什么叫数位? 整数与小数之间有什么联系? 练习教材的“做一做”。 理解百分数的意义及有关术语。 举例说说什么叫百分数。 练习教材的“做一做” 请同学们总结整数的写法。 请同学们想一想：小数和分数应怎样读？怎样写？ 通过今天的学习，你有什么收获？能把你们的想法说一说吗?课题数的改写 数的大小比较课时数第 课时总课时教 学 目 标1.使学生进一步理解数的改写方法，能正确熟练地把一个较大的多位数改写以“万”或“亿”作单位的数和求近似数 2.进一步理解整数、小数、分数比较大小的方法，能正确熟练地进行这些数的大小比较教学重 难点重点：改写以“万”或“亿”作单位的数和求近似数 难点：能正确熟练地进行这些数的大小比较。教学准备幻灯片 小黑板教学程序师 生 活 动教学手记 一、揭示课题 二、复习数的改写  这节课，我们来练习数的改写和数的大小比较。 （板书课题） （1）读出下列各数：235800 345000 345000000 当学生读出来以后，让学生思考： 如何将这两个数分别改写成以万、亿作单位的数？ 如何求一个整数近似数？ 把一个数改写成以万或亿作单位的数与求一个整数的近似数人什么联系和区别？ 235800=23.58万 345000000=3.45亿 235800≈24 345000000≈3亿 应使学生明确,把一个数改写成以万、亿或其它单位的数，得到的是准确值时，用等号联接两个数，而求近似数，得到的是近似值，用约等号联接两个数。 （2）复习求小数近似数的方法，并比较与求整数近似数人何相同点？ 让学生讲清求小数近似数的方法，然后，找出二者相同教学程序师 生 活 动教学手记 三、复习数的大小比较 四、小结反思 点： 一般都是用四舍五入法。 “舍”或“入”都是由规定位数的下一位数值决定的。 完成教材76页下的“做一做” 复习分数之间的改写和分数、小数、百分数之间的互化。 先让学生举例说说分数有哪几种，然后做练习， 2） 分数小数百分数1/200.7545%举例说说怎样判断一个分数能不能化成有限小数？ 提问：你们会比较数的大小吗？ 让学生小组合作交流 指名学生回答 出示练习，让生独立练习 讲评并集体订正 通过今天的复习，你们有什么新的收获?有什么想法和大家说一说吗？课题数的整除；分数、小数的基本性质课时数第 课时总课时教 学 目 标使学生进一步理解整除、约数、倍数、公约数、公倍数、最大公约数、最小公倍数、质数、合数、互质数、质因数、分解质因数、能被2、3、5整除数的特征等概念，并进一步理解它们