激发课外阅读兴趣培养看读习惯.docVIP

浅谈如何激发小学生课外阅读兴趣 常听学生家长们感慨：“我家的孩子热衷于看电视，看漫画书、卡通片，上网打游戏比成年人还厉害，就是不爱看课外书，而阅读能力、写作能力却较差。”确实，当今多样化、信息化的社会，对传统的书籍产生了很大的冲击。不用说孩子们不爱看书，就连成人们也热衷于看电视、上网查资料，把书籍束之高阁。教育界人士普遍认为，如果长此以往，缺乏名著与优秀文化熏陶的一代人，将缺乏一定的文化知识底蕴。《语文新课程标准》提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。九年课外阅读总量应在400万字以上。一、二年级能积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。” 因此，作为新课改教学实践的低年级的语文老师，从小培养学生爱看书、会读书的习惯成了当务之急。 如何培养学生从小爱看书、会读书的习惯呢？我觉得关键在激发学生的课外阅读兴趣，以兴趣这把钥匙去开启儿童心扉，引导学生走进知识宝库的殿堂，让学生变要我读为我要读。 一、营造氛围，激发兴趣 1.以讲诱趣。兴趣是最好的老师。对感兴趣的事物学生往往愿意接受，否则会出现排斥心理。刚入学不久的一年级的学生，认识的字非常有限，根据低年级学生爱看电视、爱听故事的特点，鼓励学生课外看动画故事片、儿童节目。利用每天的中午或作业整理的时间给学生讲《安徒生童话》、《伊索寓言》等课外书中的故事、听课外故事录音。动画片那生动的画面，教师那娓娓动听的话语，故事中那曲折的情节都对学生产生了强烈的感染力。然后告诉学生，这些故事书里都有，等我们学会了拼音，认识了更多的汉字，我们就可以自己去读，自己去看书，书中会告诉你无穷无尽有趣的故事。从而使学生产生了强烈的读课外书的欲望，诱发了学生学习拼音、认识汉字的兴趣。 2.以奖促趣。当学生有了强烈的读书欲望，为了让学生有更多的书读，可以在班级中建立了一个读书角，把小朋友的各种书籍集中在一起，给每个贡献书的小朋友一个介绍自己图书的机会，每天的中午抽出一定的时间让学生到读书角去找自己喜欢的书读，如果谁的书出借次数最多，给书的主人给予适当的奖励，对借阅次数多的同学也给予适当的奖励。这样一来，学生不但共享了图书资源，还向同学们交流了自己读过的好书，更进一步地激起了相互推荐好书，读好书的愿望。同时给每个学生订阅了人手一份《小学生语文报》、《小学生天地》，让学生每天定期阅读、交流，给学生营造了一个浓浓的读书氛围。 3、以背激趣。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”《语文课程标准》中指定了小学阶段必背的古诗70首，为了让学生从小接受中华优秀文化的熏陶，达到日积月累，可以安排学生每周背两首古诗，但纯粹的背诵较枯燥，学生对古诗也难以理解，根据低年级学生表现欲望强的特点，每周回家先让学生自定篇目，自择方法，记住古诗，每周安排固定的时间，让学生轮流当“小老师”，教大家学古诗，在这样自由的氛围中，学生教的教得认真，学的也学得投入，学生们在教和学的同时增长了知识，陶冶了情操，还自觉地抢着背诗。 二、加强指导，保持兴趣 已被激发的兴趣要长久保持并最终转化为良好的阅读习惯，必须加强对学生阅读指导，“授之以渔”，教给读书方法。 1．指导选择适合的书籍 当学生有了读书的愿望，又学会了拼音，可以适时地向学生推荐一些适合他们阅读的读物，并根据低年级学生的文化基础、认知水平、学习实际、年龄和心理特点等因素，因人而异。重点引导他们阅读童话、寓言、儿歌、谜语为主的注音读物，这些作品浅显易懂通俗简短、情节生动，符合低年级学生的口味，然后把每周老师讲、读故事的时间改成让学生上台自己读，对大胆上台又读得好的学生给予表扬。这时学生为了能有上台读书的机会，纷纷买来老师推荐的读物，自己先读了起来，看到学生有时读得津津有味，完全沉浸在书中的世界里，和书里的人物同喜同悲时,老师的心情也会很爽。 2．家校联系，落实课外阅读计划 课外阅读光靠学校里有限的时间是远远不够的，要想真正有效地落实阅读计划，必须与家庭取得联系，让家长也一同参与。让家长明确《语文课程标准》的精神，告知家长低年级学生的课外阅读量，怎样从小培养学生的良好的课外阅读习惯。让家长认识到语文阅读不能仅仅把眼光放在语文书上，要从小扩大学生的课外阅读面，补充课外阅读量，认识到课外阅读不仅不会影响语文成绩，反而会促进语文阅读、写作能力的提高。打消家长的各种顾虑以后，在每天的家庭作业中布置适量的课外阅读作业，如：有时阅读发下的《语文报》，有时阅读指定的篇目，有时让学生自由阅读。 3．教会阅读的方法 精读与略读相结合。当今社会处于知识爆炸的时期，信息含量大、变化快，那么多的书都看是不可能的，应有选择地看。因此，要注意培养学生精读与略读相结合的能力，指导学生读书先读前言