第二单元 乘法运算律.doc

第二单元 乘法运算律 第一课时 乘法结合律和乘法交换律 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第9节 备课时间：2013-02-26 教学目标： 1.引导学生探究和理解乘法交换律、结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。 2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 教学重点:结合学生已有的知识经验和具体情境，学习乘法的运算律 教学难点：能运用定律进行一些简便运算 教学过程: 一、创设情境 出示情境图，让学生观察情境图，并简要介绍济南长途汽车站的情况。 让学生交流对济南长途汽车总站的形象，感受运输的繁忙，利用图中的数学信息，提出数学问题 二、提出问题 大巴车每周运送旅客多少人？ 中巴车每月运送旅客多少人？ 大巴车每???比中巴车多运送旅客多少人？ ...... 三、探索与尝试 大巴车每周运送旅客多少人，这个问题怎样解决？ 学生汇报，师根据学生回答板书： （1）36×640×7 （2） 36×640×7 ＝23040×7 ＝36×4480 ＝161280 （人） ＝161280(人) ...... (3)观察上面的算式及得数，你有什么发现？根据以前的学习你有什么想法？小组讨论交流 四、解释与交流 1、学生讨论后，全班交流 2、根据各小组的汇报，师适当讲解、小结。 师小结： 小组举了很多例子，发现三个数相乘，先乘前两个数再乘第三个数，或者先乘后两个数，再和第一个数相乘，结果都相等，这叫乘法结合律。如果分别用字母a.b.c表示三个数，你能用字母表示出乘法结合律吗？ 指生板演（a×b）×c＝a×（b×c） 3、你知道乘法中还有其他规律吗？ 4、小组讨论，举例猜测验证，全班交流 5、汇报交流 6小结：乘法运算中还有乘法交换律 乘法交换律用字母表示为： 　　a×b＝b×a 五、拓广与应用 1、在（ ）里填上合适的数或字母 25×( )＝a×25 a×65×87＝( )×(65×87) 43×( )＝b×( ) ( )×18×b＝(24×18)×( ) 独立完成，全班交流 2、网络链接 应用乘法结合律 应用乘法交换律 　58×8×125＝58×（8×125） xy＝yx 　a＋b＝b＋a 21×24＝24×21 　9×25×8 ＝9×25×8 a＋b＋c＝a＋(b＋c) 25×4＝4×25 77× (88×a)＝(77×88)×a 　　独立连线，通过交流订正，对每道题目进行辨析 3、补充练习⑴ 　　⑴不计算比较每组两个算式结果的大小 　　　（132×8）×125○132×（8×125） 　　　4×150×25○4×25×150 　　　125×（8×40）○125×8×40 　　⑵火眼金睛辨对错。 　　　25×(8×7)=(25×8)×7 200×b=b+20 　　　15×9×4 =9×(15×4) 48+2×10=50×10 课堂总结 学习了乘法的这些规律，你有什么要说的与大家分享吧！　　 　 第二课时 运用乘法结合律、交换律 进行简便计算 第10节 备课时间：2013-02-28 教学目标： 1、结合学生已有的知识经验和具体情境，巩固乘法运算律 2、在探索学习运算律的过程中，体验猜想、验证比较、归纳等数学方法 教学重点: 运用乘法运算律进行简便计算 教学难点： 熟练地掌握乘法运算律 教学过程 一、复习提问 什么叫乘法结合律？怎样用字母来表示乘法结合律？ 什么叫乘法交换律？怎样用字母来表示乘法交换律？ 指名回答，全班交流 （通过复习以前的知识，唤起学生的思维，激发他们的学习兴趣） 二、提出问题 运用乘法结合律和乘法交换律，也能使运算简便吗？ 你能举例来验证吗？ ...... （让学生通过对旧知识的回忆，提出自己的猜想） 三、探索与尝试 出示小黑板：125×7×8 小组交流做法，指两名同学板演 （1）125×7×8 （2）125×7×8 ＝125×8×7 ＝7×（125×8） ＝1000×7 ＝7×1000 ＝7000 ＝7000 比较两组算式后使生明白，不同计算方法过程中，运算乘法交换律、结合律可使