六年级、7、单元教案 -.doc

 PAGE \* MERGEFORMAT 15 东沙河镇北部协作区集体备课教案 备课教师 李正 执教教师 教材章节第7单元 课题认识百分数——百分数的意义和读写法课时1教学目标使学生初步理解百分数的意义，能正确说出一个数是另一个数的百分之几； 掌握百分数的读法和写法，并了解百分数和分数的主要区别； 3.在学习中渗透德育教育，激发学生学习数学的积极性和主动性。。教学重点百分数的意义和读写法；教学难点百分数和分数的区别教（学）具准备教 学 过 程修 议教 师 活 动学 生 活 动情境创设。 课件显示：老师收集生活中一些关于百分数的实例。 1.想一想，在我们学过的知识中，你见过或学过这样的数吗？（并突出显示实例中的百分数）请大家猜一猜，这些数该怎么称呼呢？ （师夸学生：你们真聪明等语言） 2.下面我们就一起来探讨有关百分数的初步知识。 板书课题：认识百分数——百分数的意义和读写法 合作探究。 1.百分数的意义 （1）课件出示教材第91页的信息窗1。 你能提出什么数学问题？ 师问：谁哪个学校六年级学生视力情况好一些？ 怎样求出他们的投中的比例？从表中看，你认为哪个学校视力的比率高一些？ 在小组里交流比较多方法和结果。 2、引入百分数。 指出：为了便于统计和比较，通常把这些分数化成分母是100的分数来表示。讲解并用课件出示： 25 100 1 4 ＝ 18 100 9 50 ＝ 1 5 20 100 ＝ 20 100 18 100 25 100 ＞ ＞ 所以光明的视力比率高一些。 揭示百分数的意义。 25 100 ①问： 表示哪个数 量是哪个数量的百分之 18 100 20 100 几？ 和 呢？ ②指出：像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。百分数又叫做百分比或百分率。 2.教学百分数的读写法。 ①指出：百分数通常不写成分数的形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。 ②让学生也写和读一遍，在分别读写出后面的两个百分数，并说说这些分数的意义。 3.百分数和分数的比较。 课件出示： （1）下面的说法对吗？说说你的理由。 ①学校六年级学生人数是全校总人数的，可以说成：学校六年级人数是全校总人数的53%。 ②学校十月用纸吨，可以说成：学校十月用纸21%吨。 老师提示：联系百分数和分数的意义来说出理由 指导小结：百分数和分数的主要区别。 相同点不同点分数都能表示两个数之间的比。既能表示两个数之间的比，也能单独表示一个数，可带单位，也可不带单位。百分数只表示两个数之间的比；不带单位。 1.完成 师问：45%表示哪个数量是哪个数量的百分之几？ 2.完成“ 指导归纳：百分数不仅可以表示两个数量之间的倍数关系，还可以表示部分与整体的关系。 3.完成自主练习的第1～3题。 1.和同学说说你在这节课的收获。 最后，老师想起一个百分数表示的公式。 出示：成功= 1%的灵感+99%的汗水 师：可能有的人会说，1%的灵感比99%的汗水更重要，但我想说，如果没有99%的汗水的功劳，那么1%的灵感未必就能使你有所收获。如果我们在每节课都能有一点收获，日积月累，大家100%会成为一个学识渊博的人。学生思考、交流、讨论、汇报。 学生：百分数 思考：提出问题 哪个学校六年级学生视力情况好一些？ 学生思考并尝试计算三个学校视力的比率。 1 4 36 144 36÷144＝ ＝＝ 9 50 27 150 27÷150＝ ＝ 1 5 24 120 24÷120＝ ＝ 学生在小组探究： ⑴0.25＞0.2＞0.18 9 50 1 5 1 4 ＞ ＞ ⑵ 1 4 36 144 36÷144＝ ＝＝ 9 50 27 150 27÷150＝ ＝ 1 5 24 120 24÷120＝ ＝ 学生汇报 学生讨论交流： 25 100 20 100 ＝25%， ＝ ＝20% 18 100 ＝18% 学生汇报，说明理由， 学生讨论交流填写表格。 学生回答 学生回答 独立完成 学生交流。 板 书 设 计 —百分数的意义和读写法 百分