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第三单元 灿烂的历史文明
主题一 世界上的文明古国
指导思想：
主题一“世界上的文明古国”。旨在引导学生认识四大文明古国，初步了解四大文明古国的位置、文明的程度、文明的杰出代表，以及这些古代文明与地域的关系。了解古代中国在四大文明古国中的地位，共同分享人类文明的成果。
教学背景分析：
1、学习内容分析：
本课的教学内容在《小学品德与社会新课程标准》中的有关内容标准是：“走近世界”——第二条：简要了解一些人类的文明遗产，激发对世界历史文化的兴趣。
学生通过这一主题的学习，了解四大文明古国的概况及其深远影响，并知道我国是四大文明古国之一，激发学生的爱国情感和对世界历史文化的兴趣。
2、学生情况分析：
（1）四大文明古国的历史离学生非常遥远，资料也非常少，影响了学生的学习，需要教师为学生创设情境，补充一些相关知识，才能加深对教材的理解。
（2）五年级学生已经初步具备从网络、报刊和书籍中查找相关的图片和文字，并对资料进行整理和分析的能力。因此指导学生搜集一些相关的资料进行补充，加深对教材的理解。
（3）本校的校内图书室向学生开放，学生能够从图书室中借阅书籍，自学相关知识并加以分析，教师也能利用课余时间为学生播放视频，使学生结合文字知识，更生动、形象的了解四大文明古国。
3、教学方式与教学手段说明：
本课选用调查、探究、体验等学习方式，在这个过程中培养学生调查寻访、与人交往的能力和收集、处理信息的能力。学生能够在收集、展示、交流等活动中生动形象地了解历史文化。并且帮助学生扩大知识面，拓宽视野，从更多方面了解四大文明古国，认识人类的早期文化，感受早期人类的辉煌成就，体会这些成就对当时社会和今天社会的影响和作用，分享早期人类的智慧，激发学生爱国情感和对世界历史文化的兴趣。
教学目标：
1、知道世界上的四大文明古国以及地理位置，知道文明的出现与地理环境的关系，知道世界文明古国的文化特色及具有代表性的文化遗产。
2、分析探究人类文明的产生与地理环境的关系，分析研究历史文化遗产对历史的发展和今天社会的影响与作用。
3、感受世界古代文明的丰富多彩、源远流长，体会人类文明与地理环境的亲密关系，初步树立勇于探索的精神。
教学重、难点：
教学重点：
1、了解四大文明古国概况及其深远影响，认识人类的早期文化，感受早期人类的辉煌成就。
2、感受人类早期文明对当时社会和今天社会的影响和作用，分析探究人类文明的产生与地理环境的关系，感受世界古代文明的丰富多彩，激发学生热爱祖国和对历史文化的兴趣。
3、培养学生收集、整理、运用信息的能力，初步树立勇于探索的精神。
教学难点：
感受人类早期文明对当时社会和今天社会的影响和作用，分析探究人类文明的产生与地理环境的关系，感受世界古代文明的丰富多彩，激发学生热爱祖国和对历史文化的兴趣。
教学准备：
教师准备：
（1）教师要学习一些文明古国和历史文化的相关知识，增强自身知识储备。
（2）收集世界文明古国的位置图。
（3）收集文明古国遗产图和资料片。
学生准备：
收集一些有关世界文明古国的资料，如文字资料、图片资料、地理图片等。
第一课时 寻找文明古国
教学目标：
1、知道世界上的四大文明古国以及地理位置，分析人类探究文明的产生与地理环境的关系。
2、分析地图，动手区分大洲、大洋，巧记大洲大洋。
3、了解四大文明古国的共同点、异同点。知道我国是四大文明古国之一，激发学生的爱国热情。
教学重点：
1、了解四大文明古国的共同点、异同点，分析人类探究文明的产生与地理环境的关系。
2、知道我国是四大文明古国之一，激发学生的爱国热情。
教学难点：
了解四大文明古国的共同点、异同点，分析人类探究文明的产生与地理环境的关系。
教学准备：
1、教师准备
四大文明古国相关图片、文字资料及视频资料。
四大文明古国位置示意图、世界海陆分布图。
2、学生准备
四大文明古国相关图片及文字资料。
教学过程：
一、看一看、猜一猜：
1、出示图片：埃及的金字塔、印度的泰姬陵、巴比伦的空中花园、中国的长城典型建筑。请学生指出这些建筑各属于哪个国家？
2、大家对四大文明古国有哪些了解呢？
学生欣赏、辨认，由此引出四大文明古国。
（活动目的：通过直观图片及辨认游戏激发学生学习兴趣，同时通过调动学生以有的知识对四大文明古国稍作感性认识。）
二、找一找、学一学：
1、定点定位：
教师出示“四大文明古国位置图”。请学生在地图上确认四国的大致位置。
观察四大文明古国发源地的共同特点是什么？
文明一般发展在河流流域，引出“七大洲 四大洋”
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