独树1帜创特色精心谋划结硕果(修改稿2011.5).docVIP

PAGE 4 PAGE 5 独树一帜创特色 精心谋划结硕果 规范汉字书写教育特色学校自评报告 上海市崇明县实验小学 上海市崇明县实验小学创建于1903年，是一所百年老校，共有教职员工116人，其中现职教师98人（语文教师26人，非语文教师72人）；行政正职2人；教辅人员7人，职工6人，内退3人，普通话达国标率为100%。今天的实小，经过几代人的励精图治，办学成绩显著，教育质量优异，在县、市乃至全国各类竞赛中成绩突出。近年来，特别是“说好普通话，用好规范字，全面提高语言文字应用能力”，已成为我校师生日常生活与工作的用语用字，也成为学校加强精神文明建设，全面推进素质教育的一项重要内容。2005年，我校被评为上海市语言文字规范化示范校，2009年，又以翔实的显性材料和过硬的隐性资料，被评为国家级语言文字规范化示范校，为学校荣誉史册再添浓墨重彩的一笔。尤其在规范汉字书写方面，学校更是大胆创新、率先实践，取得了骄人业绩，引领了区域发展。 一、高屋建瓴定目标，统筹兼顾谋发展 “文化认同”是民族精神教育的一个重要板块，是我校实施民族精神教育的重要内容。而汉字则是中华民族文化中最重要的组成部分，是中华民族和全世界人民的共同财富。如何传承五千年辉煌灿烂、多姿多彩的优秀文化，学校的语言文字工作无疑是主阵地。基于这样的理性思考，学校在办学定位和确立三年发展规划时，始终将语言文字工作与学校的各项工作结合起来，纳入到学校各项规章制度、常规检查与评比活动中，使我校语言文字工作在原有基础上进一步完善并有所创新，成为素质教育花苑中的一枝奇葩。 学校以上海市语言文字规范化示范校这一荣誉为动力，进一步认真贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》等法律法规，继续做好推广普通话、规范汉字书写运用工作，以增强广大师生的语言文字规范意识，促进学生语言文字应用水平的普遍提高，养成规范使用祖国语言文字的良好习惯。在具体的操作过程中，我们始终以学校为基点，还面向家庭、覆盖社区，充分发挥教师与学生在语言文字规范化使用方面的优势，切实落实“示范校”应尽的职责，并开展了一系列区域宣传活动。比如：“小手牵大手，共学语言文字法”家校联动学法活动；结合经典诵读，组织“六一节”古诗文吟诵表演活动；借助学校艺术节平台，举办亲子书法比赛活动；推普周里，除了在校园内外、广场社区开展文艺宣传活动外，还发动队员开展“我和爸爸（妈妈）共办推普小报”活动；寒暑假、双休日，大队部还组织队员开展“小小啄木鸟进社区、街道”寻找不规范用字用语等活动。学校还下意识地利用校园围墙，向外开辟宣传橱窗，张贴有关语言文字使用方面的法律法规、学校推普活动新闻、汉语拼音小报、推普宣传简报、推普周主题等。使校园围墙成为会说话的墙壁，潜移默化地改变着家长、社会公民的思维方式、行为习惯。同时，将语言文字工作融合于丰富多彩的少先队活动之中，融入到“迎世博学双语”活动中，融入到校园文化建设中，融入于教师工会活动中。更与学校民族精神教育实施方案相融合。而在深入、细致、有序推进学校语言文字工作进程中，最值得我们骄傲与自豪的当属校本课程《小学书法》和《小学硬笔书法》及《少儿口语交际与课外阅读》、《少儿口语争章手册》的研发与课堂实践，他们充分彰显了我校语言文字工作方面的亮点，成为我校创建国家级语言文字规范化示范校的两大特色。 二、常规管理奠根基，师资培训作保障 精细教学常规管理，是我校优化语言文字工作的又一抓手。为全面提升全体学生汉字书写的工整与美观，学校结合“今天行动计划”中“人人学会写字”项目，每学年均制定切实可行的实施方案与评价标准，并根据实施方案开展扎实有效的教育活动。学校还在教学常规管理中加强作业管理，提出学生书面作业的书写要求，制定教师作业批改要求。同时，每学期都要组织一至二次学生作业展评，组织学生硬笔书法、软笔书法比赛。还组织教师、学生参观、欣赏学生的优秀作业、优秀书法作品。除此之外，学校教师还在中国教育学会一等奖课题《基于文化理念下的小学低年级学生学习习惯养成的实践研究》的指引下，无论是课堂作业还是家庭作业时，都非常关注学生的握笔姿势、写字时的坐姿。还将书写要求编成易懂易记、朗朗上口的儿歌，确保汉字书写的质量。 而强化师资培训则是学校提升语言文字工作水平的图腾。没有教师的发展就没有学生的发展，更没有学校的发展。这是人人皆知、放之四海而皆准的道理。为了提升教师指导学生书写的技能和水准，学校十分重视教师基本功的培养和锻造。龚达煊校长、书法教师黄伟利用教师业务学习时间，为全体教师作写字教学培训。学校行政和工会制定活动方案，在全体教师中进行三笔字（钢笔、粉笔、毛笔）比赛，还将优秀作品在艺术节展板上进行展示。这些活动极大地促进了教师的汉字书写技能，提高了教师关注学生