2016北师大最新版四年级下册4-6单元数学教案(精编版).doc

PAGE   PAGE 48 第四单元 观察物体教学计划 单元主题观察物体单元目标1、能根据提供的一组照片或画面，辨别不同位置观察到的物体的范围或形状。?2、在观察、想象、推理的活动中，发展空间观念。　　　　 3、在主到参与数学学习的活动过程中，积累活动经验，逐步养成乐于思考的良好品质。学情分析观察物体是通过观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动，发展学生的空间观念。通过对现实空间的直接观察是学生获得直接的空间经验，建立起初步的空间观念。观察照片和画面是对现实空间的间接观察，不仅要以生活经验为认知基础，还必须依靠空间想象、合情推理等思维活动。所以本单元的学习，需要学生展开观察、想象、推理的思维活动才能完成，对学生来说具有挑战性。但是，学生学起来也不会感到很困难，因为在一年级下册学习了两个方向观察物体、二年级下册学习了三个方向观察物体、三年级上册学习了三个方向观察立体的形状，所以学生已有了观察物体这方面的初步知识，利用已有的知识来学习新知，再借助实物模型帮助学生认清图中各物体间的相对关系，这样新知就会水到渠成的被学生掌握了。单元教学内容分析本单元的主要内容是节日礼物和天安门广场。教材提供了一些照片（或画面），目的是让学生了解情境中各物体的相对位置，然后再观察从其他位置拍摄（或看到）同一情境的照片（或画面），判断这些照片（或画面）分别是从什么位置拍摄（或看到）的；或者提供这样的画面，画面中的观察者在观察物体，他所观察的对象处在另一个物体的上面（或后面），通过观察这个画面，来判断画面中观察者从高低（或远近）不同的观察位置，他所观察的对象在其视觉中所对应的范围。本章学习内容，主要目的是为了发展学生的空间观念。教学重点重点：经历用正方体搭立体图形的过程，初步发展学生的空间观念。教学难点难点：实现立体图形与平面图形的相互转化，发展空间观念。学困生教学重难点的突破措施教学方法讲授法、谈话法、讨论法、演示法、参观法、实验法课时安排本单元计划课时4课时。 看一看　　　　　　　　 　　　　　　　 教学目标：　　　　　　　　 1、观察立体图形（最多用4个小正方体搭成），能在方格纸上画出从它的正面、上面、侧面看到的形状。　　　　　　　　 2、通过观察形状不同的立体图形，获得这些立体图形从正面观察的形状可能完全相同的直接经验。　　　　　　　　 3、初步经历把空间图形转化为平面图形的过程，发展空间观念以及观察想象能力。　　　　　　　　 教学重点：学会正确观察立体图形。　　　　　　　　 教学难点：画出从不同角度观察的图形　　　　　　　　 教学用具.：正方体6个、小正方形若干、多媒体课件　　　　　　　　 教学过程.：　　　　　　　　 一、游戏导入.　　　　　　　　 同学们，你们喜欢玩游戏吗？（想）　那　老师就在讲课之前先和大家一起玩个游戏“我搭你画”，同学们仔细观察老师搭的立体图形，然后把你从正面看到的形状画到方格纸上。　　　　　　　　 你知道怎样才是从“正面”观察吗？　　　　　　　　 1、找学生说出自己的理解，并上台演示。　　　　　　　　 2、摆出一个正方体，学生画出看到的形状。　　　　　　　　 3、在正方体的上面再放一个，学生画出看到的形状。　　　　　　　　 4、在下面正方体的后面再放一个，学生画出看到的形状　　　　　　　　 5、接下来，请同学们仔细看第二个和第三个图形，你有什么发现？　　　　　　　　 （不同的立体图形，从正面观察的形状可能完全相同）　　　　　　　　 看来呀，观察物体也是有学问的，那今天这节课我们就一起学习怎样观察物体吧。　　　　　　　　 二、活动探究，合作交流.　　　　　　　　 1、淘气、笑笑和小鸟听说我们在玩游戏，他们也想参加，看，他们已经开始了。仔细看图，思考这几个问题：他们观察的图形一样吗？观察的位置一样吗？各在什么位置？看到的形状又是什么样的呢？　　　　　　　　 2、先独立思考，再小组讨论，可借助正方体搭一搭，看一看。　　　　　　　　 3、小组汇报　　 　　　　　　 4、教师总结：　　从不同方向观察立体图形，看到的形状可能不同。 　　　　　　　　 5、你能在方格纸上画出看到的形状吗？　 　　　　　　　 6、如果给大家一个更难的立体图形，你还能画出从不同方向看到的形状吗？　　　　　　　　 （课件展示立体图形）小组交流，汇报。　　　　　　　　 三、练习.　　　　　　　　 现在你学会观察图形了吗？你敢接受挑战吗？下面就请大家来闯关迎接挑战吧！　　　　　　　　 课件依次呈现“练一练”1——5题　　　　　　　　 学生讨论交流后汇报，教师适度评价。　　　　　　　　 四;小结.质疑　　　　　　　　 这节课你学到了什么？　有什么新的收获？　　　　　　 五、实践作业