国际数学教育大会.doc

一、国际数学教育大会（ICME）简介 国际数学教育大会（ICME）是由国际数学教育委员会（ICMI，成立于1908年4月）主办的。1966年，荷兰著名数学家、数学教育家弗赖登塔尔任国际数学教育委员会主席时，他建议单独为数学教育召开国际性大会，会上有大会特邀的报告，也有个人发表意见的机会，这就是国际数学教育大会的开始. ICME每四年举行一次，是全球数学教育界的大型会议，参加大会的各国学者中有大、中、小学水平的各类学校的数学教师，数学教育出版社的编辑，数学教育部门的负责人和科研人员（包括计算机科学、心理学、教育学及哲学专家）.第11届国际数学教育大会将于2008年7月6日至13日在墨西哥举行. 二、第一至四届国际数学教育大会的概述（对新数运动的反思） （一） ICME 1——国际数学教育大会的开始 ICME 1于1969年8月在法国里昂举行，有42个国家和地区的600多代表参加。会议的主题是：学科教育的相对独立性以及在职教师的培训与提高。大会的程序中主要有19个全体会，邀请知名数学家和数学教育专家作讲演，还有6个分组会。此外有书籍展览、课程设计展览、专题讨论会等。 （二） ICME 2——国际数学教育大会的定型 1972年8月， ICME 2在英国埃克塞特举行。来自70个国家和地区的1400多人与会，会议的主题是：新数运动的回顾与反思。为了适应参加者的多方面兴趣，并促使其积极参加活动，全体会减少为7个，组织了39个专题研究组。根据会议的要求，于1972年出版了第一期《ICMI通讯》。此会后, ICME每四年举行一次, 恰和夏季奥林匹克运动会同年举行，走上了规范化。 （三） ICME 3——分课题组展开工作 ICME 3于1976年在德国卡尔斯鲁厄举行。与会代表有来自70多个国家和地区的1800多人，会议的主题是：计算机与新技术用于课堂教学；消除在数学教学中对女性的歧视；中小学的几何教学。大会的议程包括5个全体会和13个分组会。分组会的议题涉及到数学教育的各个领域。每一个课题分组都提供了一个有启发性的框架，以后各届大会都采取这类模式。 （四） ICME 4——对新数运动的深刻反思 1 概况： 1980 年8月10日至16日， ICME4在美国加利福尼亚大学伯克利分校举行。70多个国家和地区的2000多名代表参加。会议期间，举行了6次全体大会（开幕式，闭幕式和四次大会讲演），130多个分组会。会上有四五百人发了言，没有发言的人的论文有三百多篇以小字报形式张贴出来。 会议的内容从小学数学教育到大学数学教育，从课程、教学内容到教学方法，以及师资培训等。此外还展出许多研究报告、课程设计方案、教科书、教学参考书、数学教学影片、教具等。我国的中小学数学教科书也在会上展出。在会议期 间，还有一些地区性的活动（如非洲数学联合会会 议），专题研究组的活动（如数学教育刊物编辑会议、 国际数学竞赛会议）。 中国派了华罗庚(中国科学院)、丁石孙(北京大学)、丁尔升(北京师范大学)、曹锡华(华东师范大学)、曾如阜(华南师范大学)等五教授赴会。会上华罗庚教授作了题为《普及数学方法的若干经验》的报告，丁尔升教授作了题为《中国数学教育简介》的报告， 受到与会代表的热烈欢迎。 2 四个大会讲演的主要内容： 2.1 荷兰数学家弗赖登塔尔——《数学教育中的主要问题》 他强调数学教育应当从幼儿开始；他认为当前数学教育应着重研究：人怎样学习，怎样教人学习；在数学教学中如何采用先进的模式化和公式化；在教学过程中如果不断开辟洞察的源泉；如何培养学生数学的态度；如何按照不同的水平来确定数学学习的结构；为了学好数学如何创造合适的体系；如何使用计算器和计算机来增进学生对数学的理解等。 2.2 日内瓦大学教授辛克莱尔——《儿童如何学会语言和理解数学》 她从心理学的角度研究儿童学习语言和算术的过程和特点，认为语言同数和运算有很多相同点，也有不同点。教学时要帮助儿童避免不必要的混淆，以便互相促进。她还强调只有当儿童抓住数和形的意义，才能学会算术。 2.3 美国麻省理工学院教授帕波特——《作为数学文化的传送者的计算机》 他认为电子计算机的出现，正在开始引起文化的变化，对数学教育的研究的最大挑战就是去理解这些趋向，并且设法转向这方面，使数学思维便于发展。他介绍了在这方面已经采取的理论步骤和初步试验结果。 2.4 中国科学院副院长华罗庚教授——《在中国普及数学方法及数学方法的若干个人体会》 他谈到普及数学方法的原则，即明确“为谁”，目标是什么；普及什么技术，注意选题的群众性，每个方法的实践性，以及理论性；推广时要亲自下去，从小范围做起。他还介绍了 向工人推广优选法，统筹方法，统计方法等的经验。 3 对新数运动的反思 与会代表对新数运动作了认真的回顾，认为新数运动的主要缺点是：①中小学数学新增