暑期新初三数学第二章相似图形.doc

、相似图形 第九课时 课　　题§4.1.1　线段的比（一）第1课时共2课时教　　学 目　　标教学知识点：1．知道线段比的概念；2．会计算两条线段的比．能力训练要求：会求两条线段的比．情感与价值观要求：通过有关比例尺的计算，让学生懂得数学在现实生活中的作用，从而增强学生学习数学的信心．重　　点会求两条线段的比．难　　点会求两条线段的比，注意线段长度的单位要统一．教学过程： 一、创设问题情境，引入新课 大家见到过形状相同的图形吗？请举出例子来说明． 举出的这些例子都是形状相同、大小不同的图形，即为相似图形．本章我们就要研究相似图形以及与之有关的问题．从两个大小不同的正方形来看，它们之所以大小不同，是因为它们的边长的长度不同，因此相似图形与对应线段的长度有关，所以我们首先从线段的比开始学习． 二、新课讲解 1．两条线段的比的概念 回忆什么叫两个数的比？怎样度量线段的长度？怎样比较两线段的大小？ 如果选用同一个长度单位量得两条线段AB、CD的长度分别是m、n，那么就说这两条线段的比 AB∶CD＝m∶n，或写成＝，其中，线段AB、CD分别叫做这两个线段比的前项和后项． 如果把表示成比值k，则＝k或AB＝k·CD． 注意：在量线段时要选用同一个长度单位． 2．做一做 量出数学书的长和宽（精确到0.1cm），并求出长和宽的比． 改用m作单位，则长为0.211m，宽为0.148m，长与宽的比为0.211∶0.148＝211∶148 只要是选用同一单位测量线段，不管采用什么单位，它们的比值不变． 3．求两条线段的比时要注意的问题 （1）两条线段的长度必须用同一长度单位表示，如果单位长度不同，应先化成同一单位，再求它们的比； （2）两条线段的比，没有长度单位，它与所采用的长度单位无关； （3）两条线段的长度都是正数，所以两条线段的比值总是正数． 问：两条线段长度的比与所采用的长度单位有没有关系？（学生讨论） （答:线段的长度比与所采用的长度单位无关） 4．例题 在某市城区地图（比例尺1∶9000）上，新安大街的图上长度与光华大街的图上长度分别是16cm、10cm． （1）新安大街与光华大街的实际长度各是多少米？ （2）新安大街与光华大街的图上长度之比是多少？它们的实际长度之比呢？ 三、随堂练习 1．在比例尺为1∶8000的某学校地图上，矩形运动场的图上尺寸是1cm×2cm，矩形运动场的实际尺寸是多少？（长为160m，宽为80m） 四、活动与探究 为了参加北京市申办2008年奥运会的活动，如果有两边长分别为1，a（其中a＞1）的一块矩形绸布，要将它剪裁出三面矩形彩旗（面料没有剩余），使每条彩旗的长和宽之比与原绸布的长和宽之比相同，画出两种不同裁剪方法的示意图，并写出相应的a的值． （a＝；a＝；a＝；a＝） 第十课时 课　　题§4.1.2　线段的比（二）第2课时共2课时教　　学 目　　标教学知识点：1．知道比例线段的概念；2．熟记比例的基本性质，并能进行证明和运用．能力训练要求：1．通过变化的鱼来推导成比例线段，发展学生的逻辑推理能力；2．通过例题的学习，培养学生的灵活运用能力．情感与价值观要求：认识变化的鱼，建立初步的空间观念，发展形象思维；并通过有趣的图形，培养学生学习数学的兴趣．重　　点成比例线段的定义；比例的基本性质及运用．难　　点比例的基本性质及运用．教学过程： 一、创设问题情境，引入新课 上节课学习了两条线段的比，本节课就来研究比例线段． 二、新课讲解 1．成比例线段的定义 你还记得八年级上册中“变化的鱼”吗？如果将点的横坐标和纵坐标都乘以（或除以）同一个非零数，那么用线段连接这些点所围成的图形的边长如何变化？ 图（见课本图4-2）中的鱼是将坐标为（0，0），（5，4），（3，0），（5，1），（5，－1），（3，0），（4，－2），（0，0）的点O，A，B，C，D，B，E，O用线段依次连接而成的；（2）中的鱼是将（1）中鱼上每个点的横坐标，纵坐标都乘以2得到的． （1）线段CD与HL，OA与OF，BE与GM的长度分别是多少？ （2）线段CD与HL的比，OA与OF的比，BE与GM的比分别是多少？它们相等吗？ （3）在图（2）中，你还能找到比相等的其他线段吗？ 由上面的计算结果，对照比例的概念，请说出怎样的四条线段叫做成比例线段？ 四条线段a，b，c，d中，如果a与b的比等于c与d的比，即，那么这四条线段a，b，c，d叫做成比例线段，简称比例线段． 2．比例的基本性质 两条线段的比实际上就是两个数的比．如果a，b，c，d四个数满足，那么ad＝bc吗？反过来，如果ad＝bc，那么吗？与同伴交流． 如果，那么ad＝bc。 若ad＝bc（a，b，c，d都不等于0），那么． 3．线段的