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第一单元?观察物体 整组备课 窗体顶端 （一）教材分析 学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。本单元在此基础上，通过观察较为抽象的几何图形，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同 （二）学情分析 的；使学生能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的见大物体或两个及一组立体图形的位置关系和形状。 学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。本单元在此基础上，通过观察较为抽象的几何图形，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的；使学生能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的见大物体或两个及一组立体图形的位置关系和形状。 （三）学习目标 1、经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌握空间与图形的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。 2、丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。 【教学目标】 1、使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。 2、通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。 3、通过拼搭活动，培养学生的空间想象和推理能力。 学习重点、难点 重点：通过观察，让学生进行想象、猜测和推理进行探究的活动，培养学生的空间想象力和思维能力。 难点：通过观察，让学生进行想象、猜测和推理进行探究的活动，培养学生的空间想象力和思维能力。 学习准备：课件 （六）课时安排：4课时 1、观察物体?………………………………?1课时 窗体底端 练习课…………………………1课时 单元测验与讲评………………………………2课时 课题：观察物体 第一课时 学习内容：观察物体例1、例2 教学目标： 1、进一步学习从不同的方向观察立体图形，学会辨认从不同方向观察立体图形得到的平面图形，进一步学习辨认从不同方位观察到的两个物体的形状和相对位置。 2、发展学生的空间观念。 教学重点：学会辨认从不同方向观察立体图形得到的平面图形。 教学难点：学会辨认从不同方向观察立体图形得到的平面图形。 教具准备：正方体、课件。 教学过程： 一、揭示课题。 师出示由若干小正方体组合而成的正面图形，请学生们猜是由几个小正方体组合而成的，并说明理由。师：看来要了解物体的真面目看一面是不够的，今天我们就一起来探索较复杂物体的观察（板书）。 二、探索新知 A 辨认。 1、课件出示例题1的图形。 学生观察立体图形并思考： 下面的图形分别是小华从什么位置看到的？ （ ） （ ） （ ） 2、学生交流并验证：分别从左面、正面、上面看到的。 B、指导学生从不同角度观察立体图形。 1、学生小组合作：用4个小正方体摆出不同的立体图形。 2、教师指导学生从不同的方向进行观察，并要求学生把观察到的图形画下来。 3、引导学生比较观察的结果，看看有什么发现？ 小组交流自己的发现。 教师引导学生认识到：从同一角度观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能是相同的，也可能是不同的。 C、探究观察到的平面图形的立体图形。 1、从正面观察的，有哪几种摆法呢？能确定立体图形的形状吗？ 用4个立体图形拼摆，使从正面观察这个立体图形得到的图形与下面图形相同的。 2、从左面观察的，有哪几种摆法呢？能确定立体图形的形状吗？ 用4个立体图形拼摆，使从左面观察这个立体图形得到的图形与下面图形相同的。 3、从上面观察的，有哪几种摆法呢？能确定立体图形的形状吗？ 用4个立体图形拼摆，使从上面观察这个立体图形得到的图形与下面图形相同的。 4、小结：仅仅依据从一个或两个方向看到的图形不能确定立体图形的形状。 5.活动： 同桌之间一方摆出一个立体图形（小正方体个数不超过8个），另一方画出这个图形的正面、侧面、上面。 三、实践应用。 课本 第2页的做一做：下面的图形分别是从什么位置看到的？连一连。（图见课本） 先让学生直接判断，后教师提供小正方体让学生拼摆，帮助学生判断并验证判断。 四、全课小结。 这节课你有什么收获？ 五、板书设计