四年级下册第4单元科学教案.docVIP

四年级下册科学第四单元教案 汀罗镇北码小学 董桂玲 11、认识光 教学目标： 1、培养学生的科学探究能力? 2、培养学生与人合作的精神，认识到科学是不断发展的? 3、了解光的直线传播及在生活中的应用? 教学准备： 蜡烛、激光器、带有小孔的硬纸片、吸管、装有红颜色的饮料瓶等? 教学过程： （一）谈话导入： 师：同学们我们生活的城市在悄悄的变化着，特别是我们城市的夜景?下面，我们一起欣赏一段我们城市的夜景? （播放城市夜景录像） 师：看了夜景后你有什么感受？ 生：美、美极了? 师：什么美？ 生：城市的夜景美、灯光美、建筑美? 师：最美的是什么？ 生：灯光美? 师：是啊，我也觉得我们城市的灯光很美，正因为有了这么多五彩斑斓的灯光，才把我们城市的夜景打扮得如此绚丽多彩，如果没有灯光会怎样？ 生：世界将一片黑，什么也看不到? 师：是的，光与我们的生活有非常密切的联系?这节课我们来《认识光》? （板书课题） （二）研究光沿直线传播： 师：有了光人们才能看见世间的物体;有了光人们才能感到温暖;有了光植物才能生长等等，关于光你们想研究哪些问题呢？小组讨论后把自己的问题写在问题卡上?（学生交流想研究的问题） 生：光是怎样传播的？哪些物体会发光？哪些地方需要光？光有几种？光的应用？光的传播速度？ （教师汇总学生提出的问题） 师：首先，我们先来看第一个问题，光是怎样传播的，根据你已有的经验猜想一下，光有可能是怎样传播的？ 生：…… （教师播放太阳图启发） 生：（交流）光沿直线传播? 师：无论你同意或不同意这个答案，都没关系，这只是我们的猜想，我们还要进行实验，因为实验是解决我们科学问题的常用方法? 师：老师已经为大家准备好了实验材料，请各小组设计实验，验证光是不是沿直线传播的，并填好记录表? （小组进行实验） 师：看来同学们的实验结果已经出来了，我发现同学们在实验的时候，都很注意相互合作，设计出了很多的实验方法，哪个小组先来展示一下？ （小组汇报、交流）老师播放图片 师：我们再来做一个实验?（并介绍实验步骤，提出问题）看到什么现象，怎样解释这个现象? 生：看到蜡烛的像 师：师：像有什么特点？ 生：生：倒着的? 师：师：为什么是倒着的？ 生：因为蜡烛的光穿过小孔后光就反过来了所以就成了倒立的像? 生：因为蜡烛很大，小孔很小所以就成了倒立的像? 生：因为蜡烛火焰上部的光穿过小孔后到了屏幕的下部，火焰下部的光穿过小孔后到了屏幕的上部，所以就成了倒立的像? 师：我们来看看是不是这样（播放课件） （三）学生上网查询资料，了解有关哪些地方需要光、光的应用、光的传播速度等知识： 师：剩下的问题我们用什么方法来解决好呢？ 生：（答方法） （板书：上网查询资料） 生：学生上网查询资料? 师：同学们找到要查询的答案了吗？ 生：找到了? （学生交流） 师：如果你还想了解更多关于光的知识，希望你们继续到网上遨游，并把你们的研究成果通过电子邮箱告诉老师（教师演示：点击“与老师联系”） （四）课后拓展 师：我们再来做一下刚才激光灯在水中传播的实验，让激光灯离开水杯一段距离，从对面看，激光灯发光点与水中传播的路线是不是在一条直线上？怎样解释这种现象？如果你感兴趣可以通过实验、上网等方法来找答案? 教学反思： 12、玩镜子 教学目标： 1、指导学生认识凸透镜有聚光、放大和成像的作用，了解凸透镜的应用? 2、学生通过对凸透镜的研究，进行定理观测，初步认识凸透镜的焦点、焦距，学习测量它的焦距和放大倍数? 3、引导学生自行设计实验，研究凸透镜是怎样成像的? 4、培养学生的观察、实验能力，动手制作能力? 教学准备： 1、焦距不同的各种凸透镜，纸屏、蜡烛? 2、投影仪、幻片、凸透镜成像原理图投影片、老花眼镜、铁架台? 3、塑料尺、火柴、印有彩色图文的透明纸、照相底片、手电筒等? 教学过程 一、导入新课 （出示一只放大镜和一副老花眼镜） 谈话：同学们都见过爷爷的老花眼镜或者放大镜吧？说说你有哪些玩法呢？（学生一般都玩过，有一定的感性认识，至少也能回答出“能放大”“能晒着火柴头”等玩法）今天，我们就来研究一下放大镜和老花眼镜有哪些玩法和其中的奥秘? 二、学习新课 1.认识平面镜成的像左右相反 这项活动包括三点内容： （1）把“平面镜”一词教给学生? （2）从平时生活中使用平面镜引入平面镜成像?面对平面镜观察自己的像，用课本对着平面镜，看镜中课本的像?描述成像的特点?这一部分不难，低年级学生也能发现成像特点? （3）“你怎样运用平面镜成像？”这样设问主要是为了让学生把这一项活动和前一项活动区别开来，并由此引入下一项活动?如果学生对这个问题不能很快做出反应，可请一个学生上台演示，由别的学生说他怎样用平面镜成像?认识平面镜成的像左右相反。 这项活动包括三点内容： ①把“平面镜”一词教给学生? ②从