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用爱架构师生之间的桥梁 【内容摘要】“师者，传道授业解惑也。”在实际的教育教学的工作中，教师特别是班主任教师，应该承担起让学生德、智、体、劳、美全面发展的任务。践行这个任务是个抽象、长期而又困难的事情。教师如果意识到自己职业的特点与意义；拥有相应的教学理念，那就一定知道实现这个光荣任务的捷径，那就是爱！爱是工作动力的源泉，爱是师生互动的纽带，爱是一切成效最大化的试剂，爱是实现教育教学目标的捷径与钥匙。 【关键词】师爱 架构 策略 人格 家庭 “百年大计，教育为本”。教育是任何时代都不能掉以轻心的大事件，是发展、振兴一个国家的根本途径。“师者，传道授业解惑也。”“促进学生德、智、体、劳、美全面发展”古往今来，教育中教师的作用永远都是不可替代的最灿烂的阳光。“爱”理应成为教育工作中的核心。爱付诸在我们值得付出的对象身上，爱付诸在我们愿意付出的事情上。 用爱架构师生之间的桥梁，首先，教师要知道教师这个职业的特点与意义，教育教学的主体是学生，是为了实现学生价值的最大化，而作为教育教学的主导的教师，其责任与意义都非常大。到我们了解到这些，我们也就有了源源不断的动力，将责任上升到爱的层次，从而在发展与动态的教育工作中，要求自己不断了解与吸收先进的教学理念，不断学习先进的教学策略与方法。教师本身的素质是架构的基础，没有这一点，那么一切都将是空中楼阁。那么谈到老师对学生的爱那也是乌托邦式的！教师的一切努力，终将成就教师非凡的人格。教育的根本在于培养人，培养拥有健康人格的人。为人师表的师德和教书育人的天职，决定教育的主体教师必须具备崇高的人格魅力。教师的人格魅力，通常是指教师在思想感情和个人性格方面所具有的非凡的品质和魅力，教师行为在教育活动中具有教导性、师范性、权威性的特点。俄国教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据，因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，都不能代替教师人格的魅力。”野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱。教师的人格对学生健康人格的形成和发展起着潜移默化的感染、熏陶的作用，对全面提高学生素质起着最直接的师范和导向作用。法国文学家罗曼.罗兰说过,“要播洒阳光到别人心中,总得自己心中有阳光”。教师要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人,教师自己就要自觉地积极地自我塑造,使自己成为胸怀理想、充满激情,学识功底扎实,热爱学生,对学生真诚、公正、民主的人。教师人格完美,对学生的心灵就有感召作用。教师人格是内在的,但内在的人格光辉总会向外显露出来,产生非凡的魅力。教师在学校中的特殊地位，使他客观上成为学生的楷模，他的一言一行，都会给学生一定的影响。所以做为教师，就应严格要求自己，做到思想要求进步，品行高尚；谦虚好学，知识渊博；工作认真，执教严谨；作风正派,秉公办事；平易近人,光明磊落；言行一致,表里如一。做为教师就应严于律已，以身作则，做到讲课、讲话都能使学生信服，行为举止让学生佩服，成为学生的榜样。教师的人格魅力首先体现在渊博的知识、灵动的智慧上。知识是水，魅力是舟，魅力需要知识的承载方能显出迷人的风采。当今世界，知识更新日新月异，教师作为知识的重要传播者和创造者，只有不断学习，才能掌握最新学术动态，更新、优化自身的知识系统，使自己在教学和科学活动中更具主动和优势，才能为学生的发展提供最优的精神食粮。正如著名教育学家叶圣陶先生所说的：“惟有教师善于读书，深有所得，才能教好书。只教学生读书，而自己少读书或不读书，是不容易收到成效的，因此，在读书方面，也得要求‘教师下水’”。所以，身为人师应紧跟时代步伐，进一步开阔视野，拓宽学习领域，不仅自己所学专业要“精深”，相邻学科也要“广博”，向“博、大、精、深”迈进，真正成为专博相济，一专多能的人。 用爱架构师生间的桥梁，其次，教师需要运用策略与方法。古人云：“亲其师，信其道”，在教育实践中如何做到爱学生，激发学生的情感，让学生“亲其师”、“信其道”，达到“不教而教”，爱成了师生间互动的桥梁。著名教育家吕型伟说过：“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”爱，是教育的基础；没有爱，就没有真正的教育。霍懋征教师从教六十年感悟到：没有爱就没有教育；邹有云老师“用心去爱每一位学生”；林崇德老师也指出“师爱是师德的灵魂”。在十几年来的教学中，我明白了要尊重和充分信任学生，以平等的态度对待学生，并深入了解学生，真诚关心学生的进步和成长，力争成为学生的良师益友。首先，对全体学生施以平等的爱。每天笑对学生！在当今的教学第一线，有很多教师保持着不苟言笑的教风，面对学生时对学生的笑容“吝啬”得很，使整堂课的气氛显得沉闷而紧张，却仍对自己严肃的教态深感满意。因为在他们心中，笑容应该属于课后，而不属于课堂。殊不知，课堂中用“微笑”