回顾2008年新课改5省高考题.docVIP

PAGE  PAGE 3 回顾2008年新课改五省高考题 展望2009年浙江省命题新趋势 （续解读） 一 、 2008年五省高考数学试卷回顾分析 1、三角（略） 2、立体几何(空间向量)（略） 3、不等式（略） 4、概率和统计(略) 6、数列 数列高中数学的核心内，也是高考命题的热点，分析2008年五省（广东、山东、海南、宁夏、江苏）中的数列问题，呈现出以下一些特点。 6.1 考试内容基本不变 考试内容依旧是：数列；等差数列及其通项公式，等差数列前n项和公式；等比数列及其通项公式，等比数列前n项和公式。 2008年五省试卷中的数列问题基本做到小题考查单一基础知识，大题重在对重点（知识）内容的综合应用，题目起点低、入口宽、方法多，有利于考生充分展示自己的才智和能力。 6.2 考试要求（全国考试大纲）稍作改变 1．了解数列的概念和几种简单的表示方法（列表、图像、通项公式）。 2．了解数列是自变量为正整数的一类函数。 3. 理解等差数列、等比数列的概念。 4.掌握等差数列、等比数列的通项公式与前n项和公式。 5.能在具体的问题情境中，识别数列的等差关系或等比关系，并能用有关知识解决相应的问题。 6.了解等差数列与一次函数、等比数列与指数函数的关系。 7.能利用等差、等比数列前n项和公式及其性质求一些特殊数列的和。 从考试的要求看，(1)、(2)细化了原来的要求；（3）、（4）保持不变；新增了(5)、（6）、（7）;少了“了解递推公式是给出数列的一种方法，并能根据递推公式写出数列的前几项”。新增要求体现了对“应用意识”的要求，符合新课程理念，少了递推公式即数学理论上要求降低，这两点正是新课程的理论基础之一——“大众数学”的体现。 再看2008年五省试卷中的数列问题，从不同的思维层次对学生的能力进行了考查，“小题”有简缩思维长度，直接抓住本质，甚至无需动笔的特点，大大节省了解答时间。“大题”从不同题型上进行创新能力考查：情景新、题型新、设问新、方法新，重点考查学生的探索能力和创新意识（参见考试说明之能力解读）。 6.3考试题量趋于稳定 除山东省外，其余四省的试题均保持“一小题一大题”的格局，与非课改省份的试题无明显差别。 6.4考题新颖，难度略有上升 我们从具体的试题来看：江苏卷第10题和山东卷第19题以数表的形式给出形式新颖；江苏卷的19题的“等差数列中的子等比数列”问题不仅新颖，而且具有一定的难度，要分类讨论（“三基”之一：基本的数学思想方法）。广东省的21题的递推数列问题，其难度已超出考试大纲的要求，事实上，“新”本身就是难。 附试题如下： （江苏卷10）将全体正整数排成一个三角形数阵： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ． ． ． ． ． ． ． 按照以上排列的规律，第n 行（n ≥3）从左向右的第3 个数为 ． （山东卷19)(本小题满分12分) 将数列｛an｝中的所有项按每一行比上一行多一项的规则排成如下数表： a1 a2 a3 a4 a5 a6 a7 a8 a9 a10 …… 记表中的第一列数a1，a2，a4，a7，…构成的数列为｛bn｝,b1=a1=1. Sn为数列｛bn｝的前n项和，且满足＝1=（n≥2）. (Ⅰ)证明数列｛｝成等差数列，并求数列｛bn｝的通项公式； （Ⅱ）上表中，若从第三行起，每一行中的数按从左到右的顺序均构成等比数列，且公比为同一个正数.当时，求上表中第k(k≥3)行所有项和的和. （江苏卷19）.（Ⅰ）设是各项均不为零的等差数列（），且公差，若将此数列删去某一项得到的数列（按原来的顺序）是等比数列： ①当n =4时，求的数值；②求的所有可能值； （Ⅱ）求证：对于一个给定的正整数n(n≥4)，存在一个各项及公差都不为零的等差数列，其中任意三项（按原来顺序）都不能组成等比数列． （广东卷21）．（本小题满分12分） 设为实数，是方程的两个实根，数列满足，，（…）．（1）证明：，；（2）求数列的通项公式； （3）若，，求的前项和． 6.5命题思路竞赛化 如江苏第19题涉及等差数列中子等比数列的存在性问题；广东省的21题的递推公式是二阶线性递推数列的通项公式的求解；这些都是高中联赛中才有的。但愿广东省是特例，因为2006年广东省的数列试题的背景是《泛函分析》中的巴拿赫不动点定理，该试题第（2）（3）两小题的证明方法就是“巴拿赫不动点定理”的证明方法，虽然解答该题用到的知识是高中的：等比数列求和，但要构造相应的等比数列，就算在平时也绝非易事，更何况要在有限的时间内全部完成。 7、圆锥曲线与方程（略） 8、函数、导数、积分（略） 二、浙江省2008年高考试题分析和2009年展望 综合上面八大部分的分析，以及对浙江省20