语文新课标课程考题解析文档.doc

中学语文课标测试题 姓名 分数 一、填空题（每空1分，共15分）； 1、国家课程标准体现了国家对不同阶段的学生在（知识与技能）、过程与方法、（情感、态度与价值观）等方面的基本要求，规定了各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。 2、语言文字是最重要的交际工具和（ 信息载体 ）是人类文化的重要组成部分。（人文性）和（工具性）的统一，是语文课程的基本特点。 3、语文课程资源包括（课堂教学）资源和（课外学习）资源。 4、学生是语文学习的主体。教师是学习活动的 （组织者）和引导者。语文教学应在（师生平等对话）的过程中进行学。 5、初中学段要求学生累计认识常用汉字（3500）个。 6、在阅读教学中要求学生能用普通话正确、（流利）、（有感情）地进行朗读。 7、养成默读习惯，有一定应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生（具有文明和谐）地进行人际交流的素养。 8、综合性学习应强调合作精神，注意培养学生（策划）、组织、协调和实施的能力。 9、写记叙文，做到（内容具体）；写简单的说明文，做到（明白清楚）；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。 10、阅读教学的重点是培养学生具有感受、（理解）、欣赏和评价的能力。 11、语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、（实践性）课程。 12、九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的（语文素养）。 13、在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和（健康的审美情趣），发展个性，培养创新精神和（合作精神）。 14、具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会（运用口头语言文明）地进行人际沟通和社会交往。 15、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，（展开想象），领悟诗文大意。 16、阅读简单的（非连续性文本），能从图文等组合材料中找出有价值的信息。 17、提倡多读多写，改变（机械、粗糙、繁琐）的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。 18、在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和（创造）的能力。 二、选择题（12个，每题2分，共24分）； 1、（ ）是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。（A） （A）语文素养 （B）道德素养 （C）文化素养 2、总目标指出：“具有日常口语交际的能力，在各种交际活动中，学会（ ），初步学会文明 地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。 (C) （A）感受、理解与欣赏 （B）认识世界、认识自我与创造性表达 （C）倾听、表达和交流 3、教材选文要具有（ ），文质兼美，富有文化内涵和时代气息。 （C） （A）人文性 （B）工具性 （C）典范性 4、各个学段的阅读教学都要重视（ ）。 (C) （A）诵读和浏览 （B）精读和略读 （C）朗读和默读 5、（ ）应突出学生的自主性，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。 (A) （A）综合性学习 （B）口语交际 （C）写作 6、“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。”是（ ）写字要求。(c) （A）第二学段 （B）第三学段 （C）第四学段 7、汉语拼音能帮助学生识字，帮助学生说好普通话，帮助学生（ ）。（ A ） A、阅读 B、写作 C、交际 8、（ ）是阅读和写作的基础，是整个语文学习活动的教学重点。 （ B ） A、拼音 B、识字 C、写字 9、阅读教学是学生、教师、教科书编者和（ B ）之间的对话过程： A、课本 B、文本 C、课文 D、文章 10、阅读是学生的（ A ）行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。 A、个性化 B、整体化 C、综合化 11、下列哪一项内容课标明确要求不做为考试内容？（ D ） A、词句理解能力 B、认读和拼读汉语拼音的能力 C、借助字典、词典等工具书识字的能力 D、语法、修辞知识 E、对文学作品形象的感受能力 12、下列哪一项不是课标列举的学生作文的评价的呈现方式？ （ C ） A、 口头评价 B、 等第评价 C、百分制评价 D、 评语 三、判断题（10个，每题2分，共20分）； 1、九年义务教育阶段的语文课程，必须面对全体学生，使学生获得基本的语文素养。（ ∨ ） 2、课程标准在总目标之下分成四个学段。各个学段相互联系，螺旋上升，最终达成总目标。（ ∨ ） 3、阅读教学应以教师的分析来代替学生的阅读实践，统一说法。（ × ） 4、低年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话；中年级侧重引导学生热爱生活，关注生活，自由表达；高年级侧重多读书，广见闻，善思考，有个性地表达。 (√) 5、“探究”重要的是结果，而不是探究过程的本身。 (Ⅹ) 6、新课程特别强调三维目标中的“过程与方法”“情感态度与