新青岛版四年级数学下册第一单元泰山古树计算器教案.docx

第一单元 泰山古树单元备课 ——计算器 一、教学内容和编排结构 教材分两段编排：第一段教学认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的四则计算和含有同一级运算的混合运算，探索简单的数学规律；第二段教学使用计算器进行含有两级运算的混合运算，探索简单的数学规律。 借助计算器进行较复杂的运算，解决简单的实际问题和探索简单的数学规律是《数学课程标准》的新要求。教材为了突出使用计算器在学生数学学习方面的价值，在“万以上数的认识”单元后专门安排了“使用计算器”这一单元。这样安排，（1）可以集中进行一些大数目的计算以及探索数学规律，（2）便于学生感受在什么样的问题情境下使用计算器，体会计算器的作用。 二、教材编写特点 （1）素材的选取体现了数学与现实生活的联系。 教材选取“十一”黄金桌期间泰山门票的收入为研究素材，贴近学生的生活，使学生能深刻了解现实生活中的数学信息，密切数学与现实生活的联系。 （2）综合了时间、长度、重量等不同领域的内容，安排的问题学生以往只能靠猜测和想像才能解决，现在却可以运用列表的解题策略，借助计算器的使用进行探索，便于学生体会计算器的作用，感受数学的力量。 （3）精心设计了“数一数”“排一排”“称一称”“说一说”的系列活动，注重数学知识的整体性，突出数学知识间的联系与综合。 （4）给学生留下较大的资助学习空间。 计算器的认识是建立在学生已有的经验的基础上，主要介绍了一些常用键。在运用计算器探索规律时，教材仅仅设计了4道小题，意图是引导学生掌握最基本的知识，把大量的资助学习的空间留给学生。 （5 ）体会研究复杂的问题可以从“简单的情况”想起，受到一定的思想品德教育。这对学生的持续发展是非常有益的。 三、教学建议 1．注意改善学生的学习方式。 （1）对计算器的认识，注意激发学生的认知需求，先出示了人们购买商品的实际场景，唤醒学生已有的生活经验，体会计算器的在日常生活中广泛使用。 （2）通过合作交流在实际操作中学习，对计算器的结构和使用方法的认识，教材没有给出枯燥的文???说明，而是引导学生自己探索。 （3）对使用计算器进行四则计算，教材选择了数字比较小的加法和乘法算式，便于学生通过验算，确认计算器能保证计算正确，并体会用计算器计算的优点。而对减法和除法以及含有同一级运算的混合运算则通过“试一试”让学生自己探索。 2．突出使用计算器的价值。 （1）教材一方面让学生使用计算器解决实际生活中的问题，让学生体会计算器在实际生活中的广泛应用，并能根据实际问题的需要灵活使用计算器。 （2）让学生用计算器探索有趣的数学规律，从中引导学生体验探索的乐趣，体验数与式的美，体验数学的奇妙。 3．尊重学生的差异，逐步提高使用计算器的熟练程度。 学生的生活背景和接受新事物的能力是有差异的，教师要尊重学生的差异。教学中，允许学生有一个逐步熟练提高的过程。 4．教学时还需要说明几点：一是使用计算器计算应与估算结合起来，用估算保证计算的正确；二是根据具体的计算情况判断是否使用计算器；三是形成使用良好的使用计算器的习惯，计算机的教学不能影响以后的计算教学中对算里的教学。 课时安排：4课时 店子镇集体备课课时计划 店子镇_第二小学_学校 二次备课教师：肖因海 三次备课教师： 课题认识计算器课型 新授 第 1课时教学 目标知识与能力结合生活中大数目的计算，初步认识计算器，了解计算器的基本按键名称和功能，能利用计算器进行一些简单的、必要的计算。过程与方法在实际计算和解决问题的过程中感受使用计算器进行计算的快捷、方便，体会数学与生活的联系。情感态度与价值观让学生体验用计算器进行计算的方便和快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值内容 分析教学重点了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法。 教学难点了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法。 教法 学法讲授法、自主探索法教具学具 计算器教 学 过 程教材处理二次备课 年 月 日一、创设情景，激发兴趣 出示情境图，教师谈话引入： 泰山雄伟壮丽，历史悠久，文物众多，以“五岳独尊”的盛名称誉古今，泰山古树的数量更是惊人！（出示信息）你能提出什么问题？ 学生提出问题，列式，教师问：你会计算吗？怎样才能很快的算出来呢？ 教师：当我们遇到复杂的计算时就可以借助于计算器。他给我们的生活带来了极大的方便和帮助，这节课我们就来认识计算器。 二、尝试使用，探索交流 1、认识计算器 （1）合作学习 向小组成员介绍一下你的计算器。 你们小组的计算器有哪些相同点和不同点？ （2）交流 计算器有很多种，一般都由显示器和键盘两部分组成。 2、使用计算器，交流方法