计算机解决问题的过程 教学设计.doc

算法与程序设计 （选修） 第 PAGE 5页 1．1计算机解决问题的过程 益阳市第一中学 一、基本说明： 模块：《算法与程序设计》 教材:广东教育出版社 章节：第一章第一节 年级：高一年级； 时间：45分钟 二：教学设计： 教材分析： 课程内容标准：结合实例，经历分析问题、确定算法、编程求解等计算机解决问题的基本过程。 本节内容是全书的第一课，学好第一课，激发学生的学习兴趣，为今后的学习打下良好的基础。 教学目标 1、通过体验、剖析、编写、调试程序实例简单的计算机程序实例，了解计算机解决问题的过程。引发学生对计算机编程的强烈兴趣。2、在分析简单问题的基础上，初步体验简单的算法设计，培养学生分析问题的能力。3、培养学生初步调试程序的能力。 4、通过学生小组协作探究，培养学生的协作意识。 5、通???与数学学科整合，培养学生的信息意识。 【重点难点】 1.教学重点：了解用计算机解决问题的基本过程。 2.教学难点：计算机解决问题的过程中分析问题、设计算法是本节教学的难点。 3、教学方法 采用“观摩—体验—探究—交流—归纳”等教学活动来开展教学和“分组讨论”的学习方式。 教学环节教师活动学生活动设计意图一、情景导入 （2’）同学们，在你们数学新教材中，有很多信息技术应用的探究活动如：用计算机绘制函数图像如：指数函数y=ax的函数图像，y=ax2+bx+c 图像，探究系数a,b,c对函数图像的影响。同学们是如何解决的呢？ 现在请同学们观摩一下这个小程序： 《绘制函数图像》.exe 学生回答： 用EXCEL，几何画板等。 学生观摩用贴近学生生活学习中的实例引入，拓展学生的视野。引入课题后，激发学生去体验程序的兴趣。 教学环节教师活动学生活动设计意图二、体验程序 （3’）请同学们在体验这个小程序时，回顾一下应用几何画板绘制函数图像时的情形，比较一下两个程序的不同，觉得在我们绘制我们数学课体中的函数图像那一个更方便？ 在用计算机解决我们生活学习中的问题时，我们一仅可以使用他人的工具，同时也可以自己编制小小的程序，来解决我们身边的小问题。同学们是否有兴趣尝试一下自己出来编写一个小程序，来绘制函数图像呢？ 那么，我们就以绘制y=a^x 为例，一起来探讨一下如何用计算机编制程序解决问题。 学生按小组在学生机上体验程序，组内交流讨论程序的特点。  学生小组探索，进一步激发学生的学习兴趣。三、分析计算机解决问题的步骤（一）（7‘）请同学们回顾数学课中生如何绘制函数图像的？ （问题提出后，教师引导学生分析） 一、分析问题 要绘制y=a^x的函数图像，就要让计算机在给定的坐标系中，让计算机按照不同a的值，采用描点方法，描画出不同的y=a^x的图像。 二、设计算法 （教师引导学生分析后，适当指导并归纳） 根据数学中绘制函数图像的方法，我们绘制y=a^x的函数图像步骤如下： 绘制坐标系； 输入a的值； 按照a的值，在一定的范围内取x的值，求y的值； 按照（x,y）的值在坐标系上描点 按步长c给x增值，求y的值；并描点； X的值超出范围，结束循环； 结束 学生代表回答。 学生小组讨论后代表回答。  与数学学科整合， 加强学生的交流与讨论意识；锻炼学生分析问题的能力。  教学环节教师活动学生活动设计意图三、分析计算机解决问题的步骤（二）（8‘）三、编写程序 确定算法后，就可以用程序设计语言来描叙算法，即编写程序。我们选用visaual basic 语言来编写，下面是老师根据上面的算法编写的一段程序，同学们观摩一下，运用你们的数学知识，看能不能初步分析判断程序代码语句的作用。 Private Sub Command6_Click() c = 0.0001 Cls Scale (-10, 10)-(10, -10) Line (-9, 0)-(9, 0) Line (0, -8)-(0, 8) CurrentX = 0.5 CurrentY = 9 Print y CurrentX = 9 CurrentY = -0.5 Print x For X = -8 To 8 Step 1 PSet (X, 0.1) Next X For y = -6 To 6 Step 1 PSet (0.1, y) Next y a = Val(Text1.Text) For X = -8 To 8 Step c y = a ^ X PSet (X, y) Next X End Sub （教师在学生的讨论后，对程序代码做适当的分析解说） 学生阅读程序代码，小组内讨论、交流，初步分析判断程序代码