矛盾观点和人生动力.docVIP

《矛盾观点与人生动力》说课稿 一、说教材 1、本课在教材中的地位 本课是来自于高等教育出版社出版的中职德育教材《哲学与人生》。是第二单元《用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度》的第六课。这一单元教学内容是使学生了解事物的普遍联系、变化发展、矛盾是事物发展的动力等唯物辩证法的基本观点和方法，及其对树立积极人生态度的重要意义，在全书中具有极其重要的地位。本课是承接上一课发展的观点看待人生的顺境和逆境。而辩证法矛盾观是对发展观的发展和提升，所以本课对于整本书来说具有重要的意义。 2、教学目标及确立的依据 根据教育部颁发的中等职业教育《哲学与人生》的教学大纲的要求，本课的三维目标如下： 知识目标： （1）识记：通过教学，使学生了解“矛盾” 、“对立” 、“统一”的基本含义。 （2）理解：矛盾的基本属性，主次矛盾的关系，内外因的辩证关系。 （3）运用：用矛盾双方互相转化的道理，正确认识和处理成功与失败；用矛盾普遍性和特殊性原理对具体矛盾进行具体分析；用内外因的辩证关系，正确认识和处理自身努力和外部条件的关系 能力目标： 着重培养学生的辩证思维能力，运用矛盾分析法观察分析事物的能力，培养理论联系实际的能力。正视矛盾，不怕挫折，积极向上。 情感目标： 学会用矛盾的观点分析解决问题，正确处理自己人生中的问题，在解决人生矛盾的过程中促进自身进步和发展。 3、重点及确立的依据 本课的重点在于使学生学会用矛盾的观点看问题，理解矛盾的对立统一性。正确对待人生矛盾。坚持内外因相结合，促进自身发展。 依据：哲学上的概念高度抽象，对于刚接触哲学的学生来说，理解起来有很大难度；本部分内容针对性较强，贴近生活实际，对学生具有现实教育意义和长远的指导意义。 4、难点及确立的依据 矛盾是事物发展的动力和源泉，也是人生发展的动力。内因是推动事物发展的根本动力。 依据：由于中职学学生的知识占有量少、理性思维能力不足，把握起来有一定的难度，哲学命题与实践生活之间的联系较抽象，所以作为难点通过讨论法、举例、多媒体演示加以突破。 二、说学生 作为中职生正处在个性、品质、能力、世界观、人生观形成的重要阶段。他们兴趣广泛、求知欲强、可塑性也强。学生通过学习了前面几课，对于唯物主义辩证法的联系观、发展观有了一定的认识和理解，而且对于哲学与人生经历相联系的教学内容已经有所熟悉，而且当代学生通过媒体网络同社会联系日益密切，具备一定的知识量。但是对于具体的哲学概念的认识还是理解上有难度，还不能做到融会贯通。 三、说教学方法 依据《哲学与人生教学大纲》和本框的教学内容，从学生生理、心理特点和认知规律的实际出发，在本框题的教学中采取以下教学原则和教学方法。 1、教学原则：理论联系实际的原则。即在组织课堂教学、落实教学内容，能密切结合和联系当前学生现实生活中一些具体的事例，以加深学生对教材知识的理解和运用。 2、教学方法：根据当前新课改的要求，在课堂以学生为主，教师为辅，不再是满堂灌的教学模式，同时也顾及职业中学重技术、重能力的特点。所以采用了案例教学法、讨论法、情景教学法，然后辅以一定的讲授。 四、说学法 根据中职学生的思维特点和知识基础，从学生角度出发，采用探究合作和自主研究的学习方法，引导学生自主学习，从而使学生真正感受到上课不是被动的接受知识，而是心态的开放、主体性的突现、个性的张扬和创造性的释放。 五、说教学手段 运用多媒体教学。制作的课件包括动感画面、图片、动漫、文字材料等，为学生创设融洽、愉悦的教学氛围，提高教学时间利用率，帮助学生理解掌握教学重点，提高课堂效率，加强理论与实际的联系、开拓思维，开发智力。 六、说教学过程和设计意图 第一部分 ：新课导入 多媒体展示成语故事《自相矛盾》，提问1、这个故事是要告诉我们什么道理呢？ 2、寓言中所说的“矛盾” 是唯物辩证法所讲的矛盾吗？为什么？ 学生简单讨论回答，教师点评引入对矛盾概念的解释。 然后通过展示篮球运动让学生思考其中存在怎样的矛盾现象，并试着举其他的例子。 设计意图：通过视频的视觉刺激，激发学生的学习兴趣及探究的欲望，从而使课堂的导入更为自然。再者，由学生自我寻找矛盾的例子，即是锻炼学生的思维，也是将学生对矛盾错误的认识得以指出，使学生以更多的求知欲去听讲这堂课。 第二部分：讲授新课 （一）用矛盾的观点看问题 首先，教师分析矛盾是事物对立统一的关系，矛盾的基本属性：矛盾的同一性和斗争。 在分析同一性时，又通过分析漫画“你敢吗？”和观看成语故事“塞翁失马”分别论证了同一性的两个特点：①矛盾双方在一定条件下相互依存。 ②矛盾双方依据一定条件各向自己相反的方向转化。 解释斗争性的特点时，训练同学们