课堂教学中怎样培养学生职业素养能力[发言定稿).docVIP

课堂教学中怎样培养学生的职业素养能力 ? 职业素养这个概念，百度了以后，我是这么理解的：一个人有专业技能肯定是第一位的，但是除了专业技能，敬业和道德也是必备的，体现到职场上的就是职业素养，体现在生活中，那就是一个人的个人素质或者道德修养。职业素养是指职业内在的规范和要求,是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。具体来说是以下12个关键字：忠诚、敬业、积极、负责、效率、结果、沟通、团队、进取、低调、成本、感恩。课堂教学中除了教给学生专业技能以外，如何培养学生的职业素养能力，让学生变的具有更大的人生价值，是每个任课老师课堂教学中的重要任务。作为老师，只要让学生在我的课堂教学中，能在12个关键字中有任何一个有了突破和改进，就很成功了。 10多年前，我记得自己写过一篇论文《素质教育在机械基础课堂教学中的应用》，好像还在哪里得了个三等奖。10多年过去了，这个话题演变成了课堂教学中怎样培养学生的职业素养能力，虽然题目改了，其实内容大同小异。著名教育家陶行知先生说过：千教万教教人求真，千学万学学做真人，我自己年轻的时候，总把这个“真”字理解成真理之类虚的东西，通过20多年的教学实践，终于明白这个“真”就是教会学生怎样做人、怎样处事。 一、我怎样面对我的学生 我们面对的学生，任课老师都知道：他们不是高材生，多数学生不够认真，通常比较懒惰。他们最钟情于手机、游戏，还有不少学生有许多坏的习惯。面对这样的学生，恐怕多数老师是比较失望的，我在这行干了多年，已经很习惯了。 刚开始教这样的学生，真的是很累，完全不能理解他们为什么不要听？为什么听不懂？因为能做老师的，起码也是个大学毕业生，读书这件事对我们来说不是难事。90年代和2000年时代的学生相比，他们基础差，上课听不懂，以睡觉为主；最近这几年，由于智能手机的普及，学生以玩手机为主，以睡觉为辅。年轻时，看见学生这样的课堂状态，我也是喉长气短，经常生气，很难适应，总是期待学生在我的教导下来个天翻地覆的巨大转变。当然这种巨大改变几乎没有出现过，于是乎就只好怀疑自己课堂教学能力弱，搞得自己心态很差：自己虽然做了老师，简直就是个废人吗！ 慢慢地，我习惯面对这样的学生了，通过心理学方面的知识的学习和调适，从内心开始接纳这样的学生，心里不再是对他们的鄙视与干着急了。于是开始琢磨怎样在课堂教学中，用怎样的教学方法和手段去适应学生，尽可能地提高学生听课的意愿。课堂中对学生职业素养能力的培养，应该是润物细无声的，是一点一滴渗透进去的，即使学生再微小的变化，只要是往好的方向改变，我都感到无比欣慰。其实，外力不太可能彻底去改变一个人，若要改变，那也是他内心真正起了变化。 二、课堂教学中怎样贯彻职业素养能力培养 （一）如何面对那些有点尴尬的问题，让学生正视自己 我经常教路桥专业的新生，在第一节课上和学生交流，总有不少学生讲：我是被骗来的。我相信很多老师也听到过这个说法，大家都是怎么回答学生的呀？ 这个问题经常说的我很尴尬，我相信我们学校在招生宣传工作上是绝对不会夸大其词的，最多就是有些招生代表也许会说的过了一点。面对学生这个说法，我觉得怎样回答他们特别重要，既要平复学生类似被骗的心情，又要让他们正确面对自己，其实学生到我们学校来基本也算对号入座。毕竟多数学生是想学这个专业，或者家长想让他学这个专业的，然而他们的成绩确实不是那么理想，如果他们想进再好一点的学校，比如交职院，其实也很难。所以让学生尊重事实，让他们明白其实眼高手低非常没有意义，接纳现在的环境，让他们相信我们学校有这个能力让他们学有所成。只有学生接纳了我们这个学校，他们才会适应这个环境，才会在这个环境里学到知识、提高修养，毕业以后才能真正成为一个好的职业人。 通常，后面的课程中学生就不会再以此为借口反抗我的课堂管理，至少没有人会捣乱课堂秩序（我这要求是不是可能有点低）。 （二）尽量创造公平的教学评价机制 学校对学生的成绩评价非常中肯，结合平时成绩和期末考试成绩综合评定。我充分利用这个评价机制，尽量扩大平时分的比例。除了做好平时作业的评定以外，我还引入了课堂回答问题和板演的学生，都予以加分鼓励的措施。因为平时作业有不少学生是抄袭的，教师也不可能时刻盯着学生完成作业，虽然也知道是哪些学生做的比较好，所以也经常在课堂中边讲边练，让学习认真和学习努力的同学，能充分展示他的学校能力。我教学评价的宗旨是让那些真正学的好的学生，在平时成绩中就脱颖而出。 当然，课堂上的回答问题和板演，也是给学生提供锻炼胆量、口才和表达能力、板书能力的机会，让学生敢于在大庭广众之下充分表达自己的见解，展示个性，锻炼职业能力。 （三）教师上好自己的课，就是在引导学生做人 常言说得好：上梁不正下梁歪。绝大多数教师上课是很认真，尤其是郦宏老师，我经常