多媒体技术在中学化学演示实验中运用.docVIP

浅谈多媒体技术在中学化学演示实验中的运用 湖南省新邵县第四中学 张世柏 　　 我国著名的化学家戴安邦先生曾说过：化学实验是实施全面化学教育的一种最有效的形式。在基础化学教学中，化学实验的重要性是显而易见的。实验教学对于帮助学生形成化学基本概念，理解和掌握化学基础知识以及培养基本技能具有独特的，不可替代的功用。此外，它还是化学学科实施素质教育和STS教育的最有效的途径。因此，加强实验教学是全面提高化学教学质量的重要途径。 现今化学实验教学主要有教师的演示试验以及学生的学生分组实验，本文将主要谈谈多媒体技术在教学中所起的作用。 我们通常讲的多媒体在教学中的应用，主要是指利用电脑把文字、图形、影象、动画、声音及视频等媒体信息都数位化，并将其整合在一定的交互式界面上，让学生能直观的感知和获取知识。多媒体技术在化学实验教学中的运用，笔者结合多年的教学实践，从如下几个方面予以小结： 1、 模拟实验： 多媒体技术作为一钟崭新的电教手段在进行模拟实验中有其独特的优越性： （1）、可以重复观看：这相对于传统的演示实验来说，是无法比拟的。它可以帮助学生增强记忆效果，也可以对学生的掌握情况进行实时讲评与“现身说教”。 （2）、可以改变观看时间：传统的实验教学仅仅局限于做实验进的短时间范围内，在大多数情况下只能靠教师口授，而使用了多媒体技术，随时可以让学生进行观看。 （3）、有些规模较大的实验 ，可采用CAI进行模拟实验：对于某些实验所需器材多而杂，如H2SO4、NH3的工业制法，在课堂中是很难做到的，但如果采用CAI进行模拟实验，就能让学生直观地对相关知识进行学习。 （4）、反证实验： 化学实验的操作步骤和操作规范都有一定的要求，一旦学生操作失误，不仅会引起实验失败，也可能引起实验事故，更会引起学生的恐惧心理，影响学生学习化学的兴趣，采用多媒体网络技术，应用典型的软件资料，对操作易出错的后果进行模拟。这样，让学生在计算机前先进行模拟操作，以掌握正确的操作和对不正确的操作的理解，再进行实验，将大大提高学生实验的有效性。 许多化学实验有毒，具有一定的危险性，如果操作不当，就有可能发生意外事故。化学实验中的一些错误操作，只能靠教师讲其错误的原因以及错误操作可能带来的危害，不能为了加深学生印象，用实验证明，否则会造成危险。用计算机动画模拟这些错误操作，它可将错误分解，放慢动作，不仅把错误的原因演示清楚，而且可以渲染气氛，学生看后印象深刻。下列错误操纵都可用动画来模拟：稀释浓硫酸时将水倒入浓硫酸中，液体沸腾飞溅；点燃没有检验纯度的氢气导致氢气发生装置的爆炸；用排水法收集氧气时先停止加热，后将导管移出水面，水倒吸试管炸裂；加热装有液体超过容积1/3的试管时，液体冲出管外等。再如：对点燃未检验纯度的氢气发生爆炸进行模拟，使学生加深对操作错误引起危害的认识，然后再进行正确的实验，通过多媒体技术的模拟，不仅提高了实验的成功率，学生看到错误操作的危害性，加深了对错误原因的理解，更深刻理解正确操作的重要性。 2、 微观展示： ⑴?模拟化学键的形成过程 如在学习化学键的内容时，可以用多媒体技术模拟NaCl中Na+与Cl—之间的电子得失过程以及它们之间的离子键的形成过程；HCl中H原子与Cl原子之间共用电子对的形成过程等等。能给学生以直观的感知，也能激发学生学习的热情与求知欲。⑵模拟有机物的空间结构　　对有机物空间结构的认识，特别在学生刚接触有机化学时，学生存在着学习障碍，学生对有机物的空间结构缺乏想象力，借助模型讲解，学生难以真正理解，牢固树立空间结构的概念。若利用计算机的三维图形功能，则可轻易解决化学模型的不足。在教学中我们是借助一些优秀的软件来达到应有的效果，如Flash6.0、3Dmarx ，它在绘制化学分子结构模型时有很大的功能，且使用简单，它可将二维平面结构转换为三维立体结构。例如乙醇分子的球棍模型和比例模型，可制作出任意旋转的三维分子结构，从而可以从不同的角度清楚的观察到有机物三维立体结构的外观，而三维分子结构上的各种原子任创作者选择不同的颜色，不但将有机物的结构直观的呈现在学生面前，还给学生以美的享受，枯燥的分子变得活灵活现，这大大激发了学生的学习兴趣。 ⑶模拟有机化学反应机理　　有机化合物的性质和有机反应类型与无机物的性质、反应类型有很大的不同，学生接受起来会有一些困难，为此我们专门制作了“乙醇”课件，用比例模型、球棍模型、结构式、电子式分别模拟了乙醇与钠、乙醇与溴化氢、乙醇的催化氧化、乙醇的消去反应的历程，计算机屏幕上以鲜艳的色彩，生动形象地显示了乙醇与各物质间反应的全过程，以生动的动画效果模拟出C—H键、C—O键、O—H键的断裂情况和新键的形成情况。逼真的动画效果、与视觉效果的融洽，使学生耳、目、手、脑并用，真正理解有机化学中的反应历