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三认识立体图形
认识立体图形 教学设计
教学内容:冀教版《数学》一年级上册第24~25页。
教学目标:
1.结合熟悉的实物,经历认识长方体、正方体、圆柱和球的过程。
2.能辨认长方体、正方体、圆柱和球,并知道它们的名称。
3.鼓励学生积极参与数学游戏,增强参与意识,感受学习的乐趣。
课前准备:各种形状的实物若干,小正方体学具,每个小组一盒积木。
教学方案:
教学环节设计意图教学预设一、问题情境
1.交流、汇报学生课前收集到的物品。让学生说一说自己收集的是什么。
交流课前收集的物品,既是对学生课外学习的关注,更是为下面的活动做准备。
师:同学们,课前都收集了不少物品,现在,请同学们说一说你收集的是什么,拿给大家看一看。
指名交流。2.鼓励学生用自己的语言和方式描述物品的样子。描述物品的样子,使学生通过观???和思考初步感知物品形状。
师:同学们带来了这么多不同样子的物品,你能选一种物品,用自己的语言或手势描述一下它的样子吗?
学生可能会说:
●牙膏盒的样子是长长的。
●易拉罐是圆圆的,长长的。
●皮球是圆圆的。
●魔方是方方的。
……
如果学生说出牙膏盒是长方体的,教师可给予表扬:你都知道它的形状是长方体的了,很好。二、小组学习
1.让学生将收集的物品以小组为单位放在桌子上,提出兔博士的要求,分小组开始活动。
小组合作一方面提供充分的样品,另一方面,合作解决按样子想像分类的问题,进一步感知这些物体的形状特点。
师:现在请同学们将这些物体以小组为单位放到桌子上。大家认真观察这些物品,把样子相像的东西放在一起。比比看哪个小组的同学合作的最好。
学生小组分物品,教师巡视。2.交流各组分的方法和结果。要给各组展示的机会,鼓励学生说出这样分的想法。重点让学生说出这样分类。各组的交流活动,即是给学生提供体验合作学习快乐的机会,更是认识各种立体特点的过程。师:哪个小组愿意来说说你们是怎么分的?为什么这样分?
学生可能回答:
●我们组把这些物品分成四堆。药盒、牙膏盒、长木块有长有方的面,所以放在了一起;皮球、地球仪都是圆的所以要放在了一起;包装盒、方塑料块都是方方正正的所以放在了一起……
●我们把长方体放在了一起,有木块、牙膏盒、药盒……
如果有的小组把长方体和正方体分为一组,不要急于否定,可以让把其他小组谈谈分开的想法。3.把各组物品进行分类整理,让学生给每一类起名,再介绍每一类物品在数学中的名称。对各组物品进行分类整理,使学生经历认识各类物品特点的过程;起名字让学生在了解物体形状特点的基础上自主建构数学。
师:现在我们把各组的物品按大家分的结果放在一起好吗?
师生共同完成。
师:谁能根据它们的样子给它们起个名字呢?
学生可能回答:
●这些东西都是长长的,叫长方体。
●这些物体都是圆圆的,像球一样,我觉得它们应该叫球。
……
学生如果起的和书上一样,教师马上肯定,你起的这个名字很好,和数学家给他们起的名字一样。如果起的不一样,教师可以启发:再想一想,有没有更好的名字。三、联系生活
提出“说一说”中的问题,让学生从生活中找一找还有哪些物品的形状是长方体、正方体、圆柱和球的。
教师要给学生充分的时间发言。
进一步巩固所学的知识,沟通数学与生活的联系。
师:我们知道了这些几何体的名称,请你找找我们的生活中还有哪些物品的形状是长方体、正方体、圆柱和球的?
学生可能会回答:
●冰箱是长方体
●橡皮是圆柱
●篮球,足球都是球
……
学生若举的例子不正确时,可以让其他学生评判或纠正。四、课堂练习
1.练一练第1题,先同桌说一说,再全班交流。
给每个学生提供练习的机会,在数数的过程中加深对立体图形的认识。培养学生认真细心的学习习惯。
师:老师也从生活中找到了一些物品,请你们同桌互相说一说物品的名称和形状。帮老师来认一认。说出下面物品的形状。2.练一练第2题以聪聪和红红在搭积木的情境出现。
(1)提出上图是红红搭的,看都用了什么样的积木,各用了几块。先猜想再通过摆来验证,有利于培养学生的空间观念。师:同学们看第2题,聪聪和红红一起玩搭积木的游戏,你们看,上面是红红搭的,谁知道她用了什么样的积木,各用了几块呢?
学生观察后,把书填在书上。
(2)提出下面两幅图是聪聪搭的,让学生先自己数,再用学具摆一摆进行验证。师:下面这两个是聪聪搭的,请同学们数一数,看他分别用了几个小正方体。
五、数学游戏
教师说明游戏要求,分小组进行。必要时,先让一桌同学示范。
游戏是大家都喜欢的活动,易激发了学生的参与积极性,通过多种感官加深对各种形状形状物体的体验。
师:学了这么半天了,咱们放松一下,一起做个摸物体的数学游戏好吗?你们看看实物都能判断哪个是什么体了,如果不看,只用手摸,你能判断摸出的物品是什么?
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