奉贤区2007_2009年学校教育科研课题指南(修改稿).docVIP

奉贤区2007－2009年学校教育科研课题指南（修改稿） 一、学校管理 1、学校教育和谐发展的管理与实践研究 2、学校教育均衡发展的管理与实践研究 3、学校教育教学质量（行为）监控（优化）模式的研究 4、学校（组室）文化品牌创建的实践研究 5、学校“三级结对”（联盟式发展）的实践研究 6、学校“三研联动（教研、德研和科研）的实践研究 7、学校信息化师生评价机制的实践研究 8、优秀骨干教师成长个案研究 9、非师范类、外引教师的培养与管理的研究 10、新农村建设背景下社区教育的理论与实践研究 11、多元文化背景下教师专业生活新取向研究 12、“民工子女学校”规范管理的研究 13、学校资源利用和效率问题研究 二、德育、心理 14、社会主义荣辱观指导下的学校德育研究 15、学校民族教育、生命教育的内容和方法研究 16、班级文化建设的实践研究 17、学生社会实践活动的指导与评价的研究 18、网络环境下的学校德育教育 19、二期课改背景下学科课程教学中渗透德育的研究 20、学校德育资源的开发、整合与运用研究 21、优秀班主任工作案例的研究 22、学校、社会、家长良性互动教育机制的研究 23、多元文化背景下学生生活方式及价值观研究 24、教师素养、行为、人格对学生心理健康影响的研究 25、新时期青春期教育的研究 26、新时期共青团、少先队工作的实践研究 三、中小学教学与课程改革 27、学校课程规划、领导的研究 28、学校课程资源的开发、整合与利用研究 29、校本课程的开发、利用与评价研究 30、学校教育教学质量的监控机制建设研究 31、课堂情景下多维课程目标的实施与评估研究 32、课堂教学有效助学的实践研究 33、课堂教学中指导学生体验性学习策略的研究 34、学科开放性教学研究 35、学科教学案例研究 36、跨学科课程的开发与内涵发展研究 37、学科课程教学中培养学生创新思维的理论与实践研究 38、新课程背景下学生学习方法的指导与培养研究 39、“三类”（基础型、拓展型、探究型）课程的开发、利用的策略研究 40、“三类”课程教学的管理、评价体系研究 41、新课程背景下教师课堂教学行为及评价的研究 42、学生个性化学???与评价的研究 43、新课程教学与考试制度改革的实践研究 44、学科教学资源开发与利用的研究 45、研究性学习方式在学科教学中的运用研究 46、校本课程的开发与实践的研究 47、现代信息技术与学科教学有效整合的实践研究 四、学前教育、特殊教育 48、“一园多点”办学体制下管理现状的研究 49、构建0-3岁婴幼儿社区早教公共服务体系研究 50、家庭教育、社区教育与学前教育和谐发展的研究 51、多元文化与幼儿身心发展的关系研究 52、教育资源对幼儿和谐发展作用的研究 53、主题活动背景下幼儿艺术教育的实践研究 54、在有效师幼互动中优化幼儿学习过程的实践研究 55、新课程背景下构建幼儿园特色课程的实践研究 56、网络时代与幼儿教育发展相关问题的研究 57、幼儿家园共育模式及评价研究 58、特殊学校中重度智障儿童教育课程与教学改革研究 59、特殊教育中个别化训练的有效性研究 60、有效提升特殊学生随班就读质效的实践研究 61、特殊教育中指导家长开展亲子活动的实践研究 62、特殊教育中开展感恩教育的实践研究 63、特殊教育中家庭康复指导的实践研究 64、特殊学校教育教学质量综合评价的实践研究 五、成职教育 65、社区学院（校）功能的研究 66、现代远程教育技术在成职教育中的运用研究 67、成人、职业教育课程建设的研究 68、职业教育教学模式的研究 69、农村劳动力转移培训的实践研究 70、“三个集中”背景下成职学校布局研究 六、教师教育 71、区域“双名工程”的培养实践研究 72、教师教育（培训、信息技术）优质资源库建设的实践研究 73、特级校长工作室带教个案研究 74、提升教师专业生活质量的实践研究 75、新教师、非师范类教师、外引教师培养机制的研究 76、校本研修的模式、方法、途径及评价策略研究 77、提升学校科研对教育教学引领能力的实践研究 78、优秀教科研成果的推广与应用的研究 说明： 本指南仅提出了研究方向，不是立项评选的唯一标准，研究者可根据教育发展和教学实际进行分解和细化，亦可根据自己的研究兴趣、研究基础教育教学实际自行设计课题名称和内容，以确定和申报研究项目。 （区教育发展研究室） （2008、3.） 分类　　　 编号　　　 奉贤区教育科学研究项目 申请书 项目名称　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 成果形式　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 负责人　　　　　　　　　联系电话　　　　　　　　　　 负责人单位　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 申请日期