美丽的丹顶鹤(第2课时)个案.docVIP

语文学科电子备课表样 备课时间： 11、7主备人：宋瑞霞 所在单位东关小学 二次复备时间：12、7 上课时间：12.8 集备课题美丽的丹顶鹤（第二课时） 教 学 目 标 知识 能力1、学习课文第二、三自然段，能正确、流利、有感情地朗读。能背诵。 2、初步培养学生观察动物的能力。 过程 方法借助课件和朗读来理解感悟丹顶鹤的美，初步树立保护野生动物的意识。 情感 态度 价值观 知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。教学 重点能结合课文朗读，理解丹顶鹤的美，能够想象美、感受美。 教学 难点能结合课文朗读，理解丹顶鹤的美，能够想象美、感受美。 教具 学具 准备教具 学具 多媒体电教设备多媒体课件 课型 （新授或复习）新授 预计授课时间40分钟 课堂教学设计 教学流程（师生活动）二次复备教 学 环 节教师引领、点拨学生活动复备人建议一、复习导入 1、师：同学们，今天我们继续学习19课《美丽的丹顶鹤》，齐读课题。板书课题 2、读词语。 嘹亮 旅伴 无忧无虑 显得 神仙怪不得 引吭高歌 黄海之滨 3、反馈“虑”字书写情况，学生再练写两遍。 二、授新课。 过渡：（放动画，老师用优美的语言引述） 每年冬天，一群群美丽的丹顶鹤——他们来到第二故乡——，丹顶鹤带着自己的孩子来到这里，它们三五——，要在这儿——。 现在老师就和同学们一起走近丹顶鹤，看看这美丽的丹顶鹤究竟美在哪儿？请大家打开语文书，自己大声读二三两段，思考这个问题。 （一）颜色美 学习第二自然段 1、丹顶鹤美在哪儿？ 学生读书上的句子（丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。） 现在你看到了丹顶鹤的样子了吗？（生说） 2、指导看图理解“洁白”——羽毛白得像什么？ 师：白得很干净，一点儿杂质都没有 读好：丹顶鹤有一身洁白的羽毛， 3、师：光是白显得很单调，还有什么？看图（生说） 师：丹顶鹤身上的羽毛是白的，而脖子和翅膀边儿却是黑的，这一黑一白，清清爽爽的，多美呀！谁来读这一句？ 指导读好“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。” 4、丹顶鹤还有什么地方美？（它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，） 指图：丹顶鹤的头顶鲜红鲜红的，你觉得像什么？ 小朋友的想象力真丰富，那课文里是怎么说的呢？（出示第二句） “它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们叫它丹顶鹤。” 师;为什么把它的头顶比作红宝石而不是别的？ 出示“鲜红”“鲜红鲜红”比较。 颜色真美呀，谁来试着读一读（指导朗读第二句） 师小结：在黑和白之间有一点红特别耀眼、特别鲜艳，多美呀！谁来读这一句。 5、刚才我们是一部分一部分地欣赏丹顶鹤，现在从头到脚再去看看，你觉得丹顶鹤全身颜色搭配得好看吗？ 板书：颜色美 师：这一段从丹顶鹤的全身写到脖子，翅膀边儿，再写到头顶，写出了丹顶鹤的色彩美。丹顶鹤白中显黑，黑白分明，而头顶的一点红则更加熠熠生辉。丹顶鹤色彩多么分明而又和谐呀！让人觉得很美很美。来，让我们把这一段美美地读一遍。 齐读。 6、通过朗读，你们知道丹顶鹤为什么叫这个名字？用上“因为……所以” （把课题中的“丹”变红） 7、瞧，它的名字取得多形象呀！ 8、指导背诵课文的第二自然段。 师：小朋友，你们想把丹顶鹤美丽的样子记在心里吗？学生自由背、指名背、和老师比赛背。 （二）形体美 过渡：丹顶鹤的美不仅仅是颜色，自己读读第二段，你还发现了丹顶鹤的什么美？有什么不明白的？ 学习第三自然段： （1）交流 （2）相机出示第一句：它的腿长，脖子长，嘴巴也长。从这句话你知道了什么呢？ （3）看图你感受到了什么？（相机板书：形体美） （4）小朋友们看，为什么这里要先写丹顶鹤的腿长，然后写脖子长，再写嘴巴长呢？有什么规律吗？（从下到上）原来是这样，你真聪明，那我们读的时候就别读错了，来听一下老师把这句句子读好！（范读） 谁也想来试试？（指名读） 丹顶鹤天生一副好身材，就像一位身材修长的少女一样，多美呀！齐读.能读好这句话吗？指名读。 （三）、姿态美 （1）指导看图理解“引吭高歌”、“展翅飞翔”： 这些丹顶鹤伸长了脖子在——，书上用了一个词叫——对这就是“引吭高歌”，读词。 这些丹顶鹤在-------，出示“展翅飞翔”。读词。 （2）出示句子：丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔