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第七单元 图形的运动（二） 教材分析： 到目前为止，“图形的运动”这一内容的学习之前只经历过一次。这次是认识轴对称和平移。轴对称主要是体会轴对称图形不仅仅是把一个图形平均分成两半。通过数一数对应点到轴对称的距离，概括出轴对称图形的性质：对应点到对称轴的距离相等，对应点连线垂直于对称轴，从而对轴对称的认识从经验上升到理论。另外还要会画图形的轴对称图形，并掌握画图的方法和步骤：先画出几个关键的对称点，再连线。平移主要是了解平移的两个参量：移动的方向、移动的距离，并会利用平移知识解决一些简单的实际问题。 一、本单元教学内容： 1、轴对称。 2、平移。 二、重难点设置： 重点：能在方格纸上画出轴对称图形的另一半，掌握图形的平移特征，会画出图形平移后的图形。 难点：能在方格纸上画出轴对称图形的对称轴，使学生掌握图形的平移，并会画出在水平方向或竖直方向上平移的图形。 学情分析： 学生已初步感知生活中的对称、平移现象，初步认识了轴对称图形；又在前面研究了三角形、平行四边形和梯形的特征。以上内容的学习为本单元的学习奠定了知识基础和经验基础。本单元将学习轴对称图形和平移，教学时，要重视实践操作和探究学习，积累更加丰富的活动经验。通过找轴对称图形的对称轴，加深对轴对称图形的认识。探索如何利用对称轴画出一个轴对称图形的另一半，进一步体会轴对称图形的特征，积累图形运动的思维经验，发展学生的空间观念。教学“平移”时，要在方格纸上画出按水平或垂直方向平移后的图形，为此需要探索图形平移的画法，引导学生探索如何抓住图形的关键点，把图形的平移转化为关键点的平移，积累平移图形的感性经验，体会图形平移的特点，加深对图形平移的认识。 教学要求： 1、使学生进一步认识轴对称图形，探索图形成轴对称的特征和性质，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。 2、会在方格纸上画出一个简单图形沿着水平方向垂直方向平移后的图形，并会利用平移知识解决一些简单的实际问题。 教学建议： 1、注意让学生真正地、充分地进行活动和探究。 2、把握好教学目标。 3、在探究、描述时，注意知识的科学性。 第一课时 轴对称 教学内容：教材第82页的内容及第84页练习二十 教学目标： 1、通过观察图形，体会轴对称图形的特征，通过数一数对应点到对称轴的距离，概括出轴对称的性质。 2、会画一个图形的轴对称图形，掌握画图的方法和步骤：先画出几个关键的对称点，再连线。 3、让学生在探索的过程中进一步增强动手操作能力，发展空间观念，培养审美观念和学习数学的兴趣。 教学重点：在画出轴对称图形对称轴的过程中，进一步认识轴对称图形的特征，理解轴对称的意义。 教学难点 体会轴对称图形的特征，能耐在方格纸上画出轴对称图形的另一半。 教学过程： 一、情境导入 （课件出示教材第82页情景图） 师：观察情景图，你能发现这些图形有什么共同特征吗？ 生：吧这些图形沿着某一条直线对折，直线两旁的部分能完全重合。 师：你还能举出这样特征的图形吗？ （学生举例说明） 师：谁能用自己的话说说上面图形的特征？ 生:如果沿着某一折痕对折，折痕两边完全重合，像这样的图形叫做轴对称图形，这条折痕就是它的对称轴。 师：对，如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形，这条直线就是它的对称轴。 师：你能试着在图上画出这些图形的对称轴吗？ （学生尝试画图，教师展示，讲评） 师：今天我们继续来研究轴对称图形。 二、自主探究 1、轴对称图形的性质。 师：看一看，数一数，你能发现什么？ （出示教材第82页例1） 师：观察方格中的松树图，中间这一条直线表示什么？ （小组讨论，全班交流） 生：从图中可以看出，如果把给出的松树图沿着中间的直线折叠，直线两旁的部分能完全重合，这说明松树图是轴对称图形，中间的这条直线就是它的对称轴。 师：图中A和A′有怎样的关系？ 生：点A和点A′分别在对称轴的两旁，点A到对称轴的距离是3， A′到对称轴的距离也是3。 师：点A和点A′在这幅图中是一组对应点。 师：你还能找到图中其他的对应点吗？你能试着用字母表示出每组对应点吗？ （学生自己找，小组交流，全班汇报） 生:如图所示，B和B′、C和C′、D和D′分别是三组对应点。 师：如果连接图中的点A和点A′，你会发现什么？ （小组讨论，全班交流） 生：点A和点A′的连线与对称轴垂直。 师：连接B和B′、C和C′、D和D′还具有上述性质吗？ 生：这些对应点的连线都和对称轴互相垂直。 2、画一个图形的轴对称图形。 师：根据对称轴，补全下面的轴对称图形。 （出示教材第83页例2情景图） 师：读情境图，你能发现什么？ 生：方格图中给出了对称轴和一个抽对称图形的一半。 师：所要解答的问题是什么，你知道吗？ 生: 所要解答的问题是补全这个轴对称图形的另一半