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自主学习——人生不可少的行为能力 作者：蒋石文 人类进入21世纪，学者们提出这样的论断，未来的文盲不再是不认识文字的人，而是不会学习的人。而知道如何学习是这个世纪最重要的成果。无论是对个人还是对集体而言，学习都是适应力之源。在文献记录较多的教育之于发展的收益中，学习是真正产生影响的因素。无论是对个人还是集体，有效学习机会的不均等，会转化为发展机会的不平等。而自主学习就是有效学习重要的形式之一。新课程理论，提出了学习的三种形式：自主学习、合作学习、探究学习，其中自主学习是基础，没有了自主学习，合作、探究便成了无源之水。自主的含义至少有两个方面，一是学习的行为是学习者在情感意志控制下的自觉行为，不受其它外力的影响。二是学习行为是主动发生的，是个体的一种主观需求，伴随学习行为产生的是一种积极愉快的情感体验。自主学习，除了行为的自发之外，还有选择学习内容和学习方法的自主。所以它又是人类传承知识习得技能的最主要的学习方式。我常常思考这样的问题，同样成绩进入高中，经过三年的时间，学习成绩相差很大，有人考入了理想的大学，有人成绩差得羞于启齿。问题究竟在哪里，值得我们每个人探讨。在巡查教学时，无论课堂还是自习，总能发现不专心学习的学生。课堂上，或者左顾右盼交头接耳，或者心辕意马神不守舍，或者抬头张望一脸茫然，或者吃零食玩杂物，仅是一枝普通的水笔也能玩十几分钟。我常想，这样的学生他们学习了吗？答案是否定的。还有这样的场景：二分铃响了，个别学生还慢条斯理地走在校园，同学们都在安心早读，有的人竟然在厕所消遣，考场里，同学们都在紧张地答卷，个别学生却进入了梦乡。这些同学学习了没有？答案是否定的。他们为什么不学习，难道他们身上没有爹妈的重托，难道他们没有感恩的心理，难道他们真得没有理想的追求？否！若作一次调查，他们中的大多数一定会说，听不懂课，学不进去。这是真正的原因吗？不是。只要作简单的分析，就会知道，这些学生现在学习确有困难，然而造成困难的重要原因是，没有自主学习的能力和习惯。不??别的，生物课是高中才开设的，初中的基础所有学生都差不多。为什么经过高中一年的学习，成绩差距就很大了，考不好的还是集中在那些数理化也没学好的学生中。这足以说明不是基础的原因，是学习态度和学习能力的问题。我在高三巡查，也常发现有几个学生，只要老师不在就不学习，甚至于还干扰别人。若问其今年的升学打算，吱吱唔唔语焉不详，问急了，才低声说出几个字希望上个专科。我不反对学生上专科，我是在想，一个人若不会自主学习，即使上了专科，又会有何发展？如果从人生命的成长发展而论，自主学习是人生命存续的重要形式。《2013年世界卫生统计报告》发布中国人的平均寿命是76岁。从小学到大学毕业，一个人在校学习时间，也仅占人生的1/4，况且就在这1/4的上学阶段，自主学习也占据最多的时间。因此，对于我们在场的每个人，自主学习都是非常重要的，它将伴随我们的一生。也许有的同学举出比尔盖茨的例子，说他没有读完大学就创业了。但同学们一定要知道，比尔盖茨在中学时代便开始了对电子信息知识的学习和研究，而这一切他都是自修的。获诺贝尔文学奖作家莫言，仅是初中毕业，在他成功的路上，都是自学的故事。青年学生正是培养学习习惯的时段，关注自己的学习方法、学习态度、学习习惯、学习效率，远远比做几个题更重要。近年来我校围绕培养学生自主学习能力，做了大量的工作。第一就是课堂教学的改革，359课堂最大的亮点，就是将教师的教建立在学生学的基础上。优秀老师的教不单是教知识，更多的是教学科思想、学科学法。高一、二年级开设自主阅读课。每学期放假，学校专门给学生提供自主学习的场所，今年春节除了除夕、初一、初二3天外，都有六、七十人在南校区自修。每年高考，6号、7号早、晚，学校也提倡学生在教室自主学习。近日，省教育厅发文，要求学校实行双休日，这是一件好事，学校根据省厅文件和学校住校生集中的实际，按照绝大多数学生和家长的意愿，实行隔周组织学生在学校自修的决定，其意义不在于同学们能学多少东西，而在于给同学们一个比较充裕的自主学习的机会，目的是培养学生自主学习的能力和习惯，为同学们一生打一个自主学习的基础。我希望每一位老师、每一位学生能按照学校的意图，将每月两次的自主学习安排好，打造成我校的又一个亮点，让每个学生经过一段时间的培养，真正成为一个能自主学习的人。同学们，自主学习的能力和习惯，不仅能给你带来优秀的成绩，更多的是会给你的生命带来丰富的色彩和丰厚内涵，让你一步一步告别无知、告别浅薄和贫穷，变得聪明、智慧、富有。我希望每一位教师能为培养学生的学习能力而努力学习研究，每一位学生能自觉自省，将学习能力的培养放在学校生活的首位。