走进课堂作研究心得.docVIP

聆听“走进课堂做研究” ————课堂观察心得体会 这次我们学校专门邀请一些专家在奇台六中进行培训，聆听昌吉州教研中心骆艳萍老师走进课堂做研究“课堂观察简介”培训，深切地体会到其中的别样滋味。 刚结识“课堂观察”这个新颖的概念，尽管抽象，没有任何经验，但经过实施课堂观察，发现能够很好地改变教师教学理念，提升教师专业发展水平，提高教师课堂教学实效。 以往听课，着眼于听老师的课，往往注重教师在课堂教学中的诸多情况，如教师对教材的把握情况、教师的教学业务能力、教师在课堂中随机应变的机智等等。但课堂教学情况还应包括学生的学习情况、师生互动的和谐状态。学生的精彩发言、独到见解、思索疑惑，课堂的环境布置、师生互动的程度、意外因素的干扰及处理，这一切组成了课堂教学中的特有景致。听了骆老师的培训，我更清晰认识到作为听课者，就要捕捉并把握这些要素，“和着”学生的思维，观察并关注学生的这些表现，从而全面完整地认识教师的课堂教学情况。这就需要教师对课堂进行观察 记得上次我们搞数学教研活动，侯老师、沈老师和我对阿比都里老师八年级数学活动课教学时间分配进行观察统计。通过上次的观察，深刻体会到课堂观察，就是对45分钟的课堂进行理性与感性的观察、分析，这既有对自己的课堂的观察与思考，更有对同伴课堂的倾听与感悟。一位教育专家说得好：“一个好教师不是自己能传授得多么好，而是有本事让学生进入一种琢磨的学习状态。”我想，要感知“学生进入的琢磨状态”，教师就要进行有效的课堂观察，从而全面地系统地认识、分析、反思课堂教学行为。 “课堂观察“就是要求观察者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具 (观察表、录音录像设备)，直接或间接从课堂上收集资料，并依据资料做相应的分析、研究的一种教育科学研究方法。课堂观察的方法可以是多元的，观察者可以通过定性和定量的方法就课堂上一个或几个比较重要的问题进行观察，也可以是对不同教师的同一节课进行观察，还可以是对一个教师的多节课进行跟踪观察．课堂观察不但是教育科学研??中收集资料的手段之一，也是一种独立的教育科研方法，它在教育教学研究中具有不容忽视的作用。”正如骆艳萍老师说的：生活不缺少美，缺少的是发现。课堂观察的基本理念关涉的是课堂观察“为什么”、“是什么”、“追求什么”的问题。通过观察，提升教师教学业务水平，使课堂学习得到改善。 教师走进他人的课堂，可能会因此而发现他人的课堂经验，也可能总结出他人的课堂教训；但对于自己来说，既然主动地走进了他人的课堂，当自己走出他人的课堂时，也就得问自己一句话：我在他人的课堂中得到了什么？这才是课堂观察最为根本的目的。观察他人的课堂，鼓励他人是非常重要的，但最终还是要服务于自己的课堂，不仅仅要丰富自己的课堂经验，修正自己的课堂教训，还有必要加深自己对课堂教学的理性认识。