四年级下册第一单元四则运算文档.doc

第一单元 教学内容本单元是四则运算，主要包括没有括号的混合运算和有括号的混合运算。教材简析 本单元的教学内容主要是四则混合运算的顺序，而关于四则运算的意义，则根据《标准》结合具体的情境，体会四则运算的意义的要求来进行概括，从而简化了教学内容，降低了学习难度。 在低年级逐步引入混合运算、直观描述运算顺序，接着逐步出现整数四则三步混合运算的各种情况，之后高年级对四则混合运算顺序加以整理和概括，为学生初中学习第三级运算做准备。在中年级，既本册的四则运算，结合解决现实问题，较为系统的介绍四则混合运算及运算顺序，通过比较丰富的素材，逐步理解体会混合运算及运算顺序，分散了教学难点，减轻了学生的负担，也使原来比较枯燥的计算教学由于有了现实的背景而变得生动、有趣。同时，在丰富的感性经验的基础上，四年级出现比较抽象的运算顺序，符合学生数学学习的认知规律，并可促进学生思维水平的提高。教学目标 知识与技能1进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步试 2学会用两步计算的方法解决一些实际问题 过程与方法经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。情感、态度与价值观在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学重点正确地概括出混合运算的运算顺序教学难点有括号的四则混合运算的运算顺序教法 引导法、练习法、尝试法学法小组合作交流、自主探索 、练习法、教具 课本主题图 多媒体课件 口算卡片学具 卡片课时 分配 共 6课时 四则混合运算------6课时 课题：四则运算 第（ 1）课时 教学内容四则运算 例题1、2教学目标1、使学生掌握没有括号的加减混合或乘除混合的运算顺序。 2、培养学生在合作交流中掌握知识。 3、学生通过合作学习， 培养互帮互助的学习态度。教学重难点重点：让学生掌握没有括号的加减混合或乘除混合的运算顺序。难点：让学生掌握没有括号的加减混合或乘除混合的运算顺序。教学方法教法：讲授法、学法：小组合作交流与探索教具课本主题图 多媒体课件 学具口算卡片修改教学过程 一、创设情境 引入新知 用多媒体出示主题图，让学生说一说图中的人们在干什么?在根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎么解决？ 二、探究体验 学习新知 1、学习第4页的例题1 1）出示例题1 2）分析题目的已知条件是什么？“中午有44人离去”是什么意思？“又有85人到来”又是什么意思？ 3)该怎样列式？先分步，再综合 2、练习 教材第5页的“做一做”的第一题。 3、观察 这两道题中，有什么共同点？那刚才我们都是怎样算的？ 师生共同总结 5、学习例题2 1）多媒体出示例题2 2）分析题目照这样计算是什么意思？表示什么？用线段图表示出相应的数量关系。列综合算式 987÷3×6 =329×6 =1974（人） 3）提问 有没有不同的算式？ 6÷3×987 6÷3表示什么？再乘987又是什么意思？ 师生共同总结 在没有括号的算式里，如果只有乘、除法，都是按从左到右的顺序进行计算。 三、实践运用 巩固新知 1、做一做的题 2、练习一的第一题。 小结：在没有括号的算式里，如果有加、减或乘、除法，都是按从左到右的顺序进行计算。板书设计  课题：四则运算的练习 第（3 ）课时 教学内容四则运算的练习课教学目标通过练习巩固没有括号的加减法或乘除法的运算顺序。 通过练习巩固没有括号的加减法或乘除法混合的运算顺序。 通过学习，使学生自觉养成良好的学习习惯。教学重难点重点：巩固没有括号的加减法或乘除法混合的运算顺序难点：同上教学方法教法：引导法学法：练习法教具口算卡片 学具修改教学过程 一 创设情境 引入新知 谈话导入 二 探究体验 学习新知 1、完成练习一的第1题 学生进行口算时，对个别题目教师要提问。 在没有括号的算式里，如果只有加减法应该怎样计算？ 在没有括号的算式里，如果只有乘除法应该怎样计算？ 2、完成练习一的第2题。 学生独立分析题目，列式解答。 48-9+5 提问48-9表示什么？39+5表示什么？ 3完成教材的练习一的第3题 提问 每个六边形要用几根小棒？那么每个正方形有要用几根小棒？ 学生独立分析，然后列式解答 6×8÷4 完成练习一的第4题