安远中学基本教育课程改革实验的方案.docVIP

安远中学基础教育课程改革 实 验 方 案 基础教育课程改革是全面实施素质教育的前提条件，是基础教育改革与发展的核心，也是培养良好综合素质和较强竞争实力新一代人才的关键。为贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》、《义务教育课程设置实验方案》和《福建省基础教育新程实验推广工作的实施意见》精神，切实搞好我校基础教育课程改革实验工作，全面推进素质教育，特制定本方案。 一、指导思想 以邓小平同志“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，认真落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，通过对新课程目标和教材的研究与实践，深化教育教学改革，加强教师队伍建设，更新教育思想，树立新的人才观、质量观和课程观全方位推进素质教育，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。 二、目标与任务 1、通过课改实验，全面更新课程观念，在学校和社会中建构以学生发展为本、有效推进素质教育的主流意识和支持系统。改变过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 2、通过课改实验，试用并验证国家新课程标准的合理性和新教材的科学性与实用性。在调整和改革课程结构与内容的过程中完善和发展课程理论，形成符合素质教育要求的课程体系。在改革课程内容“难、繁、偏、旧”和过于重书本知识的现状。加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 3、通过课改实验，进一步深化课堂教学模式改革，努力创设新型的师生关系、教学关系，培养学生自主学习、合作学习、探究学习、综合学习的意识和能力；大力普及信息技术教育，以信息化带动教育现代化，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集??处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 4、通过课改实验，继续深化考试与评价制度改革，建立和完善具有多元性、发展性的考试与评价体系。改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥以考试评价促进学生发展、教师提高和教改实践的功能。 5、通过课改实验，探索新一轮课程改革中三级课程管理，特别是地方课程、校本课程的开发和管理经验，探索课程发展的机制，开发多样的课程资源，增强课程对学生发展的积极作用，力争为完善新课程标准及新教材提供有益的依据。 6、通过课改实验，促进学校领导和教师树立新的教育观念和新的课程观念，提高管理水平、研究和指导水平、教育教学的专业水平，造就一批优秀教师和学科带头人队伍。 三、实验内容 1、解读、试用和验证、评价新课程标准。在集中培训、专题研讨，个案分析的基础上，研究把握新课程标准的内容和特点，明确课改的方向；运用课程标准，指导新教材教学，并对其作出科学评价，提出修改建议。 2、进行新课程体系中的校本课程管理与开发的研究。根据《纲要》、《课程标准》等文件要求，积极开发和合理利用本地的课程资源。依托当地的人文、经济、文化、科技资源，设计、开发、建设和管理好新课程。根据学校的性质和特色，学生的发展需要，整合社区和学校的课程资源，开发和构建能促使学生、教师、学校乐于吸纳、共同发展的校本课程。 3、建立适应磨擦课程理念的学习方式和地质学方式。研究符合学生自主学习、合作学习和探究性学习的教学策略，探索适合学生的可持续发展的教育教学新途径，促进学生全面、主动、和谐发展，为学生的终生学习奠定坚实的基础。 4、进行新课改评价研究。探索符合素质教育思想的评价体系与方法，即建立旨在促进学生素质全面发展、促进教师不断提高、促进课程发展的评价体系。改革和完善考试办法，探索研究适应社会发展和新课程的各类考试改革。 5、进行教师成长模式研究。改进继续培训方式、方法，探索符合新课程要求的培训模式。开展校本培训试验，形成具有课程研究与开发能力的骨干教师。 6、开展综合实践活动研究。通过实践使学生掌握科学研究的基本方法，发展综合运用信息技术的意识和能力，着重培养学生的创新精神和实践能力。 四、实验步骤 1、准备阶段（2004年2月——2004年8月） （1）积极宣传，广泛动员，做到“三个沟通”，实现“三个到位”。借助各种媒体，宣传课程改革的重要意义，对教师、学生、家长等层层宣传动员，组织广大教师进行专题学习，提高对课程改革必要性与紧迫性的认识。积极争取社会的广泛参与和支持，做到与家长沟通，取得家长对学校课改的理解和支持；与社区沟通，营造学校课改工作的良好外部环境；校际相通，分类成立课改片区校，强化课改研讨力度。从而实现认识到位：课改是大趋