苏教版六年级上册第二十四课2.docVIP

苏教版六年级上册第24课《大自然的文字》第一课时教学设计 教学设计意图： 这是一篇科普说明文，生动形象地从头顶的天空和脚下的土地两个方面，依次介绍了天上的星座、云朵和脚下的石灰石、花岗岩，告诉我们大自然的文字可以辨别方向、观察气象、了解地质变化，从而引导学生从小学会认识大自然，培养热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣。 课文语言平白且富有儿童情趣，多处使用比喻的修辞方法，如把“星、云、石”等比作“大自然的文字”；把“天空、大地”比作“有趣的大书”；把“向左右伸出两个尖头的云山”比作“铁匠铺里的铁砧”；把“树林中的花岗石块披着青苔的样子”说成“披着毛皮一般”等等，这些形象生动的比喻使被说明的事物变复杂为简单，变深奥为浅显，降低了说明难度，形象地展示了事物的特征，增强了文章的生动性。 所以我的教学设计意图是???如何体会、学习文章的说明方法，并用于自己的写作中。 备课中的思考： 思考一：由于学生曾经学过课文《石头书》，再加上课文只有三个生字，语句直白内容浅显易懂，所以学习本文对六年级的学生来说难度不大。文中出现的几种大自然语言是否可以放手让学生自学完成？ 思考二：课文中有关专用名词应该发动学生课前查阅资料，充分预习，以进一步提高课堂的学习效率。如何更好的发挥预习效应？ 备课中的困惑： 困惑一：高年级的生字该怎样教学？ 困惑二：是否在第一课时就安排练笔仿写？ 教学目标： 第一课时： 1、能正确地朗读课文。 2、会正确书写“耸”“熊”“兆”，认识“小熊星座”“铁砧”“石灰石”和“花岗岩”等大自然的文字及它们的作用。 3、感知课文大意，激发学生热爱大自然的思想感情。 4、体会文章的说明方法。 教学重点： 理解课文内容，知道大自然中充满各种知识。 教学难点： 体会文章的说明方法。 附第二课时目标： 1、能流利有感情地地朗读课文。 2、知道其他大自然的文字，并会用所学的说明方法仿写段或者小诗。 3、培养探索大自然奥秘的兴趣。 第一课时 教学过程: 一、导入 同学们，现在老师带你们一起去欣赏神秘莫测、美轮美奂的大自然吧。如果你能认出图片所显示的季节，请大声地告诉老师。（出示课件1、2、3、4）是啊，大自然用它特殊的文字告诉了我们四季的轮换。下面，让我们一起走进24课，去感受大自然神奇的文字。 二、出示、板书课题，质疑解题。 （一）出示课件5、：齐读课题，预习时看到课题你有什么疑问？又是怎样解决这些疑问的？ （二）出示课件6、7，介绍作者。 三、初读课文 （一）自由读课文，提出读书要求(课件8) （二）练习概括主要内容、学习生字词。 （三）出示课件9、10、11（生字词语）熊 、耸 、兆 、小熊 、耸立、铁砧 预兆 、石灰石、花岗石、罗盘、砧状云 （四）检查汇报，学生同桌交流后进行生字词的部首、字义、组词、近反义词、造句、书写注意事项等训练。 (五)师范写生字，生练习写字。 过渡：在把这些字词词放到句子中读一读，才能真正理解它们的意思。 四、再读课文，认识文字及作用 过渡：朗读便于记忆，默读便于思考。 （一）、默读课文，思考本课写了哪几种大自然的文字？这些文字告诉我们什么（作用）？（出示课件12、13、14、15、16） （二）同桌讨论交流，相机板书 ：北极星 辨方向 ，云 观察天气，石灰石 地质变化，花岗石 地质变迁 五、体会说明方法 （一）课文的浅显易懂、生动有趣表现在哪些句段中，划出有关句子和同学一起交流（四人小组）。（出示课件17） （二）体会说明方法，精读课文2、3、4自然段（体会比喻句、拟人句、设问句、关联词等的运用，仿造句）。（出示课件18、19、20、21） （三）怎样才能认识大自然的文字？ 六、拓展 （一）介绍课外书。《神奇的天书》、《神奇的地书》、《十万个为什么》等（课件22） （二）总结：同学们，我们走进自然，走进书本，善于请教，就可以认识大自然的文字，读懂大自然这本很厚的书。 （三）大自然的文字就这四种吗？你还知道其他的大自然的文字吗？你能用这节课所学的说明方法仿写一段说明文吗？下节课我们继续进行这方面的学习。 　 板书设计： 　　　 　 　 　　　　　　　 总：大自然有自己的文字 　 　　 天空：北极星 辨方向 24、大自然的文字 分： 云 观察天气 大地：石灰石 地质变化 花岗石 地质变迁 总：怎样才能认识这些文字？观察 读书 请教 　　　　　　　　　　　　　　 　　 教学反思： 语文的目的，不仅要帮助学生构建一个丰富的情感世界，还要让学生尝试构建一个深沉的理性世界。如果学了课文能得