第五单元 20以内的进位加法(2012西师大版).doc

PAGE  PAGE 12 第五单元 20以内的进位加法 教材分析 本单元是在10以内的加减法和20以内的数概念的基础上展开教学的，这些知识的学习质量都会给本单元的学习带来很大的影响。其中10以内的加减法为本单元知识的学习提供了计算策略（如个位上的数和个位上的数加）上的准备，20以内的数概念，特别是数的组成（如9和1组成10，10和3组成13）为本单元计算方法的探讨提供了必要的准备。 ??? 本单元是全册教科书的教学重点之一。因为20以内的进位加法是20以内的退位减法乃至多位数加减法计算的基础。100以内的加法都可以分解为整十数加整十数和20以内的进位加法。这部分内容也是学生口算的基本功，要求达到熟练掌握的水平，教学时要注意这方面的要求，在学生理解算理的基础上，提出口算速度方面的要求，为今后的学习奠定坚实的基础。 教学目标 ?? ?1、结合具体的情景，体会20以内进位加法的意义。 ?? ?2、能熟练地口算20以内的进位加法。 ? ? 3、能积极参加合作学习活动，探究计算方法，经历与他人交流各自算法的过程。 ??? 4、体会算法的多样化，能获得一些简单的、初步的解决数学问题的方法。如用加法解决把两部分合起来是多少的问题。 5、能克服数学学习活动中遇到的困难，获得成功的体验，初步建立学好数学的信心。 教学重点 20以内的进位加法的口算方法 教学难点 理解20以内的进位加法的口算方法。 学法指导 ? 1、重视问题情景的创设，使学生感受计算与生活的密切联系。 ??? 2、加强学具拼摆，为计算方法多样化的讨论提供表象上的支持。 ????3、引导学生在独立思考的基础上进行合作交流，鼓励算法的多样化。 ??? 4、教给学生迁移方法，培养他们主动获取知识的能力。 教学准备 磁教板，学具等。 课时安排 共10课时。 9加几…………………………………………………2课时 8加几…………………………………………………2课时 7，6加几………………………………………………2课时 整理与复习……………………………………………1课时 机 动…………………………………………………3课时 教学设计 9加几(一) 教学内容 教科书20以内的进位加法的单元主题图和9加几的例1、例2，课堂活动1，2题及练习十三的1、2题。 教学目标 ???? 1、在生活情景中理解“9加几”的口算方法，能运用这些方法解决生活中的简单问题。 ???? 2、感受口算9加几有不同的方法，培养学生初步的多向思维能力，发展个性。 教学重难点 理解“9加几”的口算方法，能正确的计算。 教具、学具准备??? 教师准备磁教板，学生准备小棒20根，小圆片20个。 板书设计 9加几 9+3=12 想：…… 分：…… 算：…… …… 教学过程 一、情景引入 教师出示主题图，引导学生提数学问题。 ??? 教师：同学们，这是一节体育课上学生活动的场景，请大家观察，图中小朋友们都在干什么呢？学生会说有踢足球的，还有做游戏的，还有跳绳的。 ??? 教师：大家能不能根据这幅图提出不同的数学问题？ 学生：…… 教师对学生的回答分别给予肯定，然后点题；同学们所提的这些问题中多数都要用到我们第五章“20以内的进位加法”的知识，这节课我们首先来学习“9加几”。板书课题：9加几。 二、教学新课 ??? 1教学例1 ??? 教师：大家所提的数学问题中有2个涉及“9加几”，我们就先解决饮料瓶数问题。（呈现主题图中饮料图）盒子内9瓶饮料，盒子外3瓶饮料，如何求饮料的总瓶数？请同学们想想怎么列算式？????板书：9+3=12。 教师：你是怎么知道9加3等于12的?请同学们用小棒代替饮料瓶，摆一摆，看看你能用哪些方法计算9加3。 ??? 教师：现在请大家在小组里互相交流一下，一边摆小棒一边把你的方法说给小伙伴听听!（学生互相交流自己的思考过程。） ??? 教师：谁愿意到讲台上来说说你的算法? ??? 学生：…… ??? 教师：还有别的方法吗?鼓励学生大胆说。 ??? 学生：我这样算…… ??? 教师：刚才大家介绍了很多方法，都很好，打开书，看看你的方法和书上哪个小朋友算的一样。学生回答。（略） 教师：下面请大家用掌握的方法计算课堂活动第1题。学生计算后集体订正。 2教学例2 ??? 教师：解决了饮料瓶数问题，我们又来看小朋友的游戏图（出示主题图中小朋友游戏部分），谁来说说图的意思？ (学生：有9个小朋友在做游戏，又来了5个，一共有多少个？) 教师：求一共多少个?怎样列算式?谁会列?板书：9+5= 教师：请用你喜欢的方法算出9+5=?（学生先小声说方法。） 教师：谁来汇报你是怎么算的？ ??? 学生：我这样算……学生汇报出多种方法。 教师：大家真聪明，想出了这么多的方法，看来