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第五单元 20以内的进位加法(2012西师大版)
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第五单元 20以内的进位加法
教材分析
本单元是在10以内的加减法和20以内的数概念的基础上展开教学的,这些知识的学习质量都会给本单元的学习带来很大的影响。其中10以内的加减法为本单元知识的学习提供了计算策略(如个位上的数和个位上的数加)上的准备,20以内的数概念,特别是数的组成(如9和1组成10,10和3组成13)为本单元计算方法的探讨提供了必要的准备。
??? 本单元是全册教科书的教学重点之一。因为20以内的进位加法是20以内的退位减法乃至多位数加减法计算的基础。100以内的加法都可以分解为整十数加整十数和20以内的进位加法。这部分内容也是学生口算的基本功,要求达到熟练掌握的水平,教学时要注意这方面的要求,在学生理解算理的基础上,提出口算速度方面的要求,为今后的学习奠定坚实的基础。
教学目标
?? ?1、结合具体的情景,体会20以内进位加法的意义。
?? ?2、能熟练地口算20以内的进位加法。
? ? 3、能积极参加合作学习活动,探究计算方法,经历与他人交流各自算法的过程。
??? 4、体会算法的多样化,能获得一些简单的、初步的解决数学问题的方法。如用加法解决把两部分合起来是多少的问题。
5、能克服数学学习活动中遇到的困难,获得成功的体验,初步建立学好数学的信心。
教学重点
20以内的进位加法的口算方法
教学难点
理解20以内的进位加法的口算方法。
学法指导
? 1、重视问题情景的创设,使学生感受计算与生活的密切联系。
??? 2、加强学具拼摆,为计算方法多样化的讨论提供表象上的支持。
????3、引导学生在独立思考的基础上进行合作交流,鼓励算法的多样化。
??? 4、教给学生迁移方法,培养他们主动获取知识的能力。
教学准备
磁教板,学具等。
课时安排
共10课时。
9加几…………………………………………………2课时
8加几…………………………………………………2课时
7,6加几………………………………………………2课时
整理与复习……………………………………………1课时
机 动…………………………………………………3课时
教学设计
9加几(一)
教学内容
教科书20以内的进位加法的单元主题图和9加几的例1、例2,课堂活动1,2题及练习十三的1、2题。
教学目标
???? 1、在生活情景中理解“9加几”的口算方法,能运用这些方法解决生活中的简单问题。
???? 2、感受口算9加几有不同的方法,培养学生初步的多向思维能力,发展个性。
教学重难点
理解“9加几”的口算方法,能正确的计算。
教具、学具准备??? 教师准备磁教板,学生准备小棒20根,小圆片20个。
板书设计
9加几
9+3=12
想:……
分:……
算:……
……
教学过程
一、情景引入
教师出示主题图,引导学生提数学问题。
??? 教师:同学们,这是一节体育课上学生活动的场景,请大家观察,图中小朋友们都在干什么呢?学生会说有踢足球的,还有做游戏的,还有跳绳的。
??? 教师:大家能不能根据这幅图提出不同的数学问题?
学生:……
教师对学生的回答分别给予肯定,然后点题;同学们所提的这些问题中多数都要用到我们第五章“20以内的进位加法”的知识,这节课我们首先来学习“9加几”。板书课题:9加几。
二、教学新课
??? 1教学例1
??? 教师:大家所提的数学问题中有2个涉及“9加几”,我们就先解决饮料瓶数问题。(呈现主题图中饮料图)盒子内9瓶饮料,盒子外3瓶饮料,如何求饮料的总瓶数?请同学们想想怎么列算式?????板书:9+3=12。
教师:你是怎么知道9加3等于12的?请同学们用小棒代替饮料瓶,摆一摆,看看你能用哪些方法计算9加3。
??? 教师:现在请大家在小组里互相交流一下,一边摆小棒一边把你的方法说给小伙伴听听!(学生互相交流自己的思考过程。)
??? 教师:谁愿意到讲台上来说说你的算法?
??? 学生:……
??? 教师:还有别的方法吗?鼓励学生大胆说。
??? 学生:我这样算……
??? 教师:刚才大家介绍了很多方法,都很好,打开书,看看你的方法和书上哪个小朋友算的一样。学生回答。(略)
教师:下面请大家用掌握的方法计算课堂活动第1题。学生计算后集体订正。
2教学例2
??? 教师:解决了饮料瓶数问题,我们又来看小朋友的游戏图(出示主题图中小朋友游戏部分),谁来说说图的意思?
(学生:有9个小朋友在做游戏,又来了5个,一共有多少个?)
教师:求一共多少个?怎样列算式?谁会列?板书:9+5=
教师:请用你喜欢的方法算出9+5=?(学生先小声说方法。)
教师:谁来汇报你是怎么算的?
??? 学生:我这样算……学生汇报出多种方法。
教师:大家真聪明,想出了这么多的方法,看来
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