1组陈超+《三位数乘两位数》研究性学习设计+zuoye2.doc

表4-6 研究性学习设计模板 作者姓名陈超任职单位东海县平明小学学科数学年级四年级单元标题《三位数乘两位数》研究性学习名称探究三位数乘两位数在实际生活中应用小组成员这条是从学生角度提出的，如何分组是否就在过程设计中体现？ 四（1）全体同学所需时间4课时【学习目标】（或概述）知识与技能： 1.正确熟练地惊醒几百乘几十是的口算 2.使学生经历探索三位数乘以两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘以两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。 3.能用简单的方式计算乘数末尾有0的乘法 4.理解和掌握常见的数量关系，能运用这些关系解决实际问题 过程与方法： 1.在探索的过程中，发现规律运用规律，提高计算能力，发展演绎推理和合情推理能力 2.经常与他人交流各自的算法，以及解决实际问题方法的过程，有条理的表达自己的思想。 3.能发现问题，抽象数量关系，发展初步的应用意识 4. 经常与他人交流各自的算法，以及解决问题方法的过程，有条理的表达自己的思想 情感 5.收集整理资料，三位数乘两位数在实际生活始终的应用 情感态度与价值观： 1.经历独立思考与交流的过程 养成独立思考的习惯 2.乐于与他人分享学习成果。 3.获得一些成功的体验，增强对学习数学的积极【情境】 1.以前的教学只是为教而教。教的只是书本知识，简单地说老就是教教材，学生只是学教材，脱离实际。就像古人说的：一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事。学生脱离社会，学的就是书本知识，违背了学生的认知规律。忽视了数学标准的要求。教出来的学生只会考试，不会应用。与现行教学标准、国家教学要求背道而驰，学生的各种能力被扼杀。所以教师必须改变观念。让学生成为课堂的主人，把课堂还给学生，把学生从笼子翻出来，释放自己的能量。发挥自己的才智，教师认识自己的身份，在课堂上是组织者、参与者、引导者。 2.借助现代化的教育设施，进行教育技术和教学资源的整合，提搞课堂教学。 【任务与预期成果】任务: 1.探究三位数乘两位数的计算方法，在生活中的实际应用。 2.探究常见数量关系在生活中的使用价值。 3.积的变化规律给解决实际问题带来的便捷 4.收集整理资料 预期成果： 1.掌握三位数乘两位数的计算方法，解决实际问题。 2.分清常见数量关系三者之间的关系，运用常见数量关系解决实际问题。 3.联系实际生活，体会积的变化规律在实际生活中的使用价值。 4.搜集整理资料，总结经验，并推广经验。 【过程】（过程要体现研究性学习的主要环节）活动专题一：三位数乘两位数笔算探究 　（一）激趣导入，促进迁移。 　　同学们，这几年城市面貌日新月异，月星小区最近新建了一些楼房，可漂亮了，你们想去参观参观吗？不过要进月星小区，我们得领一张门票。如果门票上的问题能顺利解决，就可进入小区。 　　课件出示门票 　　计算：44x15 78 x 32 5 x 144 238 x 6独立计算，交流笔算过程。 　　[设计意图：现代心理学研究表明：精彩的开头不仅能使学生很快由抑制到兴奋，还能使学生把知识的学习当成“自我需要”，使教学任务顺利完成。这个环节以争取入小区的门票导入，让学生在游戏中体验学数学的快乐，激发学生的学习兴趣，又复习了旧知识，为新知识的学习架起桥梁，可谓一举两得。] 　　（二）创设情境，感受新知。 　　学生获得门票后，课件出示小区情境图，让学生从中提取信息根据问题列出式子，引入新课。 　　[这样的情境教学，能使学生感受到：原来生活中蕴含许多数学信息，学习数学能为生活服务。从自觉的去学习数学，解决问题。] 　　（三）自主探索，获得新知 　　（1）激励学生利用已有的笔算经验独立尝试列竖式计算。 　　（2）小组交流自己的算法。 　　（3）全班交流反馈。 　　（4）归纳算法。先小组内讨论，再师生总结。 　　[设计意图：在此之前，学生已经积累了相当丰富的笔算方法，并通过小组讨论，全班交流，进而探讨出笔算的基本方法。从而使学生在轻松愉悦的氛围中掌握了知识，培养了自主探索的精神。] 　　（四）趣味练习，促进深化 　　1、我出题你来算。（课件逐题出示第1题） 　　2、计算诊所。（想想做做第2题） 　　3、小小会计师。（第4题练习。） 　　[练习针对性强，有笔算练习、有改错练习，还有解决生活中实际问题的练习。此外，我创造性的使用教材，体现了数学的趣味性。不仅让学生丝毫没觉得计算枯燥，反而在游戏的过程中，体验到学习计算的乐趣，既巩固了新知识，又体会到数学在生活中的应用，培养了应用数学的意识。] 　　（五）、课后延伸，加深理解。 　　完成练习第3题[这是让学生独立完成列竖式计算，进一步巩固所学知识。]