2014秋人教版三年级数学上册第四单元《万以内的加法和减法》备课.doc

万以内的加法和减法（二）单元备课 学生学习情况分析? ???? ?在学习本单元之前，学生已经会口算两位数加、减两位数（100以内），大部分学生能准备地口算100内的加减法，只有少部分学生口算的速度慢，准确率也有待提高；学生已经会口算或笔算几百几十加、减几百几十。绝大多数学生能正确地计算，有部分学生甚至已经会正确计算三位数的连续进位加法，对于连续退位减只有少数人掌握，但个别学生在不连续进位加和不连续退位减法上有时会忘记进位或退位。 单元学习目标 会计算三位数加、减三位数。 能够结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。 ??? ?3、理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。 ????4、经历与他人交流各自算法的过程。 教学重点、难点 教学重点：会计算三位数加、减三位数。能结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。理解验算的意义，会对加法和减法进行验算。 教学难点：三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减。能结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。 课程实施 （一）教学方式 充分利用班班通资源，采用直观演示、师生互动交流等方式进行教学。 （二）学习方式 利用班班通，通过自主学习、小组交流、查找资料、等方式学习。 （三）实施对策 1．对于计算的学习，引导学生独立思考与合作交流，教师可在难点处适当加以引导；要注重对学生对算法的理解，要注意对学困生的引导帮助。 2．注意计算能力的培养，做好计算方面的练习；加强估算，鼓励算法多样化。 单元评价要点 1、三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减。 2、理解验算的意义，会对加法和减法进行验算。 各小节教学目标及课时安排 本单元计划课时数：9节 第1课时 加法（一） 【教学内容】加法（一） 【教学目标】 1．知识与技能：使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的不连续进位加法，学会结合具体情境进行估算。 2．过程与方法：通过学习，提高学生的计算水平。 3．情感态度与价值观：培养学生认真仔细的学习习惯。 【教学重难点】会笔算三位数不连续进位加法。 【教学准备】多媒体课件 【教学过程】 一、创设情景，生成问题 师:你们认识这些动物吗?课件播放:中国特有的湿地珍惜动物图 （教育学生保护环境和动物。） 谈话：同学们，第二单元我们学习了两位数的进位加法，今天我们学习三位数加三位数。我们先来看“中国湿地部分动物种数统计表”。 用图表或屏幕出示该表，接着框出或用颜色显示下面的部分。 鸟 类 271 爬行类 122 两栖类 31 提问：谁能提出一个用加法计算的问题？──我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？ 二、探索交流，解决问题 （一）教学例1 1．学生独立列出算式：271+122＝ 2．想一想，这题竖式应该怎样写？ 分小组讨论并在全班汇报。重点说说为什么这样列竖式？（让学生明白相同数位要对齐） 应该从哪一位开始加呢？ 3．点学生板演，其他学生独立完成。 4．小结：三位数加三位数的方法同两位数加法相同，都要把相同数位对齐，都是从个位开始加起。 （二）教学例2 1．根据问题列式：我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？271+31＝ 2．如何列竖式？第一个加数的2要与第二个加数的3对齐，是吗？为什么？ 3．分小组计算，并在组内说说为什么这样计算？ 4．汇报。重点 （1）十位上的3+7＝10怎样写？ （2）十位上满十要进位，向哪一位进？为什么不往个位进？ （3）百位上正确结果是几？是怎么得来的？ 5．尝试练习 271+903＝ 以小组为单位进行练习，并在组内交流算法。汇报时重点说说百位上的9+2＝11怎样写？ （三）小组讨论：计算万以内的加法应该注意什么？（数位对齐，从低到高，满十进一） 三、巩固练习 1．课本第37页做一做。 2．课本第39页第1 题。 四、回顾整理，反思提升。今天我们学习了什么知识？有什么收获呢? 五、作业。课本第39页第2题。 第2课时 加法（二） 【教学内容】加法（二） 【教学目标】 1．知识与技能：通过学习，使学生进一步理解加法的计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。 2．过程与方法：学会结合具体情境进行估算，培养学生的估算能力和数感。 3．情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，培养学生合作交流能力。 【教学重难点】会笔算三位数连续进位加法。 【教学准备】多媒体课件 【教学过程】 一、学前准备： 1．口算下面各题 24+9= 17+8= 88+2= 15+65= 9+58= 15+55= 23+17= 66+32=