青岛版二年级下数学三位数加减三位数(一次进位和退位)教学设计.doc

三位数加减三位数（一次进位和退位） 【教学内容】青岛版二年级数学下册第四单元信息窗3，47至48页，三位数加减三位数（一次进位和退位）。 【教材简析】笔算不连续进位、退位的三位数加减三位数是在学生掌握了两位数加减两位数的笔算、三位数加减三位数不进位、不退位加减笔算以及认识了万以内数的基础上学习的，为后面进一步学习三位数的连续进位、退位加减作准备。教材由学生感兴趣的勤劳的小蜜蜂情境中的问题，引发学生对新知识的学习。这样把解决问题与知识学习融在同一过程中，形成以解决问题为线索的知识链，有利于培养学生的应用意识。 【教学目标】 1．结合蜜蜂采花粉，算距离的情境进一步理解加法的意义，掌握求一个数比另一数多多少或少多少的问题的解决方法。 2．能利用所学知识在教师指导下解决简单的实际问题。 3．让学生经历三位数加三位数（不连续进位、一次退位）笔算计算方法的探索过程，并经历与他人交流各自算法的过程，体验解决问题策略的多样化，并对算法进行比较优化。 4．感受学数学，用数学的乐趣。 【教学重点】 让学生通过实践探索、合作交流，自己学会三位数加减三位数（不连续进位、退位）的笔算。 【教学难点】 弄清有关进位、退位的算理。 【教具准备】 1．教学之前用百度在网上搜索许多相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。 2．根据课堂教学需要，利用百度搜索到有关资源制成多媒体课件（PPT），给学生直观上的感受，引发学生学习的积极性和探索欲望。 【教学过程】 一、串联情境，导入新知 谈话：承接第二信息窗，上节课我们看到了上千只小蜜蜂，在蜂王的一声令下迅速按各队的路线飞去，它们飞啊飞啊，飞了好远好远，终于找到了果园和花园，连休息一下都没有就开始了忙忙碌碌地采蜜了。它们个个都很能干，你想不想参观一下它们采蜜的场景。（想）（课件出示情境图）今天我们要用这幅图来学习数学知识，比一比哪一位同学在学习中能象小蜜蜂那样不怕累，肯努力思考，克服困难。 【设计意图 ：把本单元的“信息窗”情境串联在一起；以学生喜欢的小动物—勤劳的小蜜蜂为素材，能够激发学生的学习兴趣，提高学习热情，产生学习动力。】 二、进入情境，观察思考，探索新知 1．发现问题 谈话：仔细观察，你发现了什么？（学生观察画面，充分表达从画面上看到的数学）。 2．提出问题 提问：小蜜蜂想知道什么？果园到花园有多远？（板书） 你想知道什么？跟同位说一说，全班交流。（课件展示学生提出的问题） 预设：第一队和第二队一共有多少只？第一队比第二队多多少只？从家到果园比从家到花园远多少米？ 3．解决问题（一） （1）列式解决:这么多问题我们先来帮谁呀？ 预设：小蜜蜂。 要解决的问题：果园到花园有多远？应该从图画中寻找哪些有关的信息？你能把你找到的两个信息与小蜜蜂的问题连起来说一说吗？（同位互相说） 会列式吗？ 预设：学生列式：592+384 (2)探究算法： 给学生充足的时间尝试（有的同学可能用学具摆一摆，也有的可能用计数器拨一拨，也有的可能用竖式计算）。全班交流。 预设： ①学生可能估算：592接近600，384接近400，600+400=1000，592+374≈1000 ②生可能用计数器拨一拨：(让生边拨边说) 先在计数器上拨592，再加384，个位上2个一加4个一得6，十位上9个十加8个十得17个十，向百位进1，得7个十，百位上5个百加3个百是8个百，再加1个百是9个百，结果是976。 ③生可能用竖式计算：（让生边说边板演） 592 + 384 ? 976 从个位加起2个一加4个一得6，十位上9个十加8个十是17个十，10个十是1个百，向百位进1，百位上5个百加3个百是8个百，再加进位的1个百得9百，结果是976。 （3）算法优化。 引导：比较各种计算方法，你喜欢哪种方法，为什么？ 小组讨论，达成共识，笔算既方便又准确。 今天我们继续研究三位数加三位数的笔算，观察这道题的笔算跟以前学习的三位数笔算有什么不同，以前学的没有进位，这道题有一次进位。揭示课题——这就是今天我们要研究的三位数加三位数（一次进位）笔算。 （4）引导质疑：引导学生质疑，你有没有问题或不明白的地方要问一问××同学。学生可能会问为什么要在百位下面写上小“1”？生答：十位上9个十加8个十是16个十，10个十是1个百，在百位进1。能不能讲讲你是怎样用竖式计算592+384=976的？ （5）全班小结：小组讨论做这样的笔算应注意什么？ 预设：先把相同数位上的数对齐，再从个位加起，十位满十向百位进1。 4．试一试：你能用今天学到的新知识解决第一队和第二队共有多少只蜜蜂这个问题吗？ 独立解决、交流解决及计算方法。 518+227=745（只）。 5 1 8 ?+ 2 2 7? _____________ ????7 4