寒假专题-一元一次方程.docVIP

同步教育信息】 一. 本周教学内容： 寒假专题——一元一次方程 ? ［教学内容］ 本章的内容是等式和它的性质、方程和它的解、一元一次方程的解法及其应用。其中一元一次方程的解法及其应用是本章的主要内容。 ［数学思想方法］ 1. 化归方法：所谓化归的思想方法，是指在求解数学问题时，如果对当前的问题感到困惑，可把它先进行变换，使之化繁为简、化难为易、化生疏为熟悉，从而使问题得以解决的思维方法。如本章解方程的过程，就是把形式比较复杂的方程，逐步化为最简方程ax＝b（a≠0），从而求出方程的解x＝。 2. 分析法和综合法 分析法是从未知，看已知，逐步推向己知，即由果索因；综合法是从已知，看未知，逐步推向未知，即由因索果，研究数学问题时，一般总是先分析，在分析的基础上综合。列方程解应用题就是运用了这种分析和综合的思想方法。 3. 方程思想方法 方程思想方法是把未知数看成己知数，让代替未知数的字母和已知数一样参加运算。这种思想方法是数学中常用的重要方法之一，是代数解法的重要标志。本章列方程解应用题，是方程思想的具体应用。 ［注意事项总结］ 1. 通过本章的学习，可以体会到对于解方程和列方程解应用题，代数解法具有居高临下、省时省力的优点。所以，今后要从算术解法转到习惯于代数解法。 2. 不要死记硬背例题题型和解法，而要努力学会分析问题的本领。为此要适当做一些与例题不同类的题，通过老师的指导，自己去进行分析并解决它们。 3. 要注意检验求得的结果是不是方程的解，方程的解是不是符合应用题题意的解。如果方程有解，但这个解不符合应用题题意，我们就说这道应用题无解。一般说来，违背实际情况的应用题都是无解的。 如何检验一个数是否是某个方程的解，是必须掌握的最基本的技能技巧。检验某个给定的数是否为某方程的解，只要将该数代入方程，看能否使方程左、右两边相等，这种方法是一种重要的数学思想方法和解题方法，今后我们在学习二元一次方程及方程组、一元二次方程、分式方程、无理方程等方程中，都可以用这种方法检验一个数（或一对数）是否是某个方程（或方程组）的解。利用这种方法还可以检查所求的方程的解是否正确，从而检验自己的运算能力。 4. 在解一元一次方程时，要灵活安排各个步骤的次序（不一定每个步骤都要用到），这样往往可使计算简便。在整个求解过程中，要注意避免去分母、去括号、移项时易犯的错误。在整个初学阶段，最好把方程的解代入方程进行检验。 ? 【典型例题】 例1. 已知式子－2y－＋1的值是0，求式子的值。 分析：由－2y－＋1的值是0，可得方程，从而求出y的值，再把y的值代入所求式子中即可。 解：由题意，得－2y－＋1＝0 解这个方程，得y＝2，当y＝2时， 。 注意：本题是利用方程来解决求另一式子的值的问题，故解方程的过程不必全部写出来。 ? 例2. 已知方程4x＝－8的解也是关于x的方程x＝1＋k的解，求式子的值。 分析：从已知方程4x＝－8中，求出x的值，把x的值代入x＝1＋k中，求出k的值，再把k的值代入所求式子中。 解：解方程 4x＝－8，得x＝－2 把x＝－2代入x＝1＋k，得－2＝1＋k， k＝－3 当k＝－3时 ? 例3. 用整体思想解方程 分析：本题可直接去括号后解，若注意到四个括号内的代数式相同或互为相反数，则可以利用这一特征保留整体计算。 解： ? 例4. 解关于x的方程: 分析：语句“关于x的方程”指方程中的字母x是未知数，其他字母均是已知常数（通常称为字母系数方程），原则上与字母系数方程解法一样。但当在方程两边同时乘以或除以一个含字母系数的代数式时，必须确认其不为零，否则应分几种情况加以讨论 解： ? 例5. 已知关于x的方程的解互为相反数，求k值。 分析：两个方程中均有字母系数k，可分别求得两个方程的解后比较，也可以综合应用两种方法，先求得较简单方程的解，再按题意代换 解法1：分别解出两个字母系数方程，得方程的解分别是 解法2：先求得第一个方程的解是 ? 例6. 解绝对值方程 1） 分析：解绝对值方程，必须设法去掉绝对值符号，转化为一元一次方程求解。可以有两种方法： 对x－2的值进行讨论，按绝对值的定义，分两种情况解 ②将作为整体先求得它的值，然后直接求解 解法一： 解法二： 2） 分析：对所讨论的代数式的绝对值，点0和2是影响它们两式的取值的，应分开情况讨论 解： ? 例7. 有一列客车长190米，另有一列货车长290米。客车的速度与货车的速度比为5∶3，已知它们同向行驶时，两车交叉时间为1分钟，问它们相向行驶时，两车交叉的时间是多少? 分析：此题属于应用题中的难题，难在相等关系在题目中有一定的隐蔽性，不易找准，为充分弄清题意，我们按同向行驶和相向行驶两种过程来进行分析： 　　（1）同向行驶时