《年月日》教学设计方案.doc

案例名称《年、月、日》教学设计方案科目数学教学对象三年级提供者泉港区前黄小学许志军课时1课时一、教材内容分析“年、月、日”是在学生已经学习了时、分、秒的基础上进行教学的，年、月、日的知识与生活有密切的联系，教师可让学生自己收集一些必要的材料，如一些不同年份的年历、各种有关的知识等，引导学生通过观察和研究，发现已有的规律，充分感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。教学时先让学生说说对于“年、月、日”都知道些什么，教师可以从学生的陈述中了解学生已有的基础，以便确定教学的起点。年、月、日的知识包含着许多规律，它虽是天文知识，但与数学密不可分，并且其中奥妙无穷，教师可以引导学生探索出许多规律。教学时，要特别关注学生的学习过程，关注学生的能力发展。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识和技能：结合学生已有的生活经验，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，初步学会判断平年、闰年的方法。 过程和方法：经历观察与探究年月日规律的过程，了解并掌握年月日的一般规律。培养学生敢于质疑的问题意识。 情感态度和价值观：通过对自然科学和历法知识的了解，增强学生对科学的热爱，同时培养学生珍惜时间的良好品质。三、学习者特征分析一般特征：在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差。 初始能力：三年级的学生已经了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验。有关年月日方面的知识也越来越多的出现在他们的日常生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。所以本节课我把课堂活动还给学生，让他们自己去发现，去探索。 信息素养：由于农村小学施资力量薄弱，处于起步跋涉阶段。为了把抽象的数学的知识转化为形象生动的数学活动，我充分利用了现有的教学设备制作了电脑课件来缓冲知识的重难点。四、教学策略选择与设计新教材以儿童的生活现实为学习背景，以“创设情境，建立模型，解释与应用”为基本的叙述模式，把一个个生动活泼的数学世界呈现给儿童。“使学生学会从数学角度看待和处理日常生活、社会生活中的现象和问题”，强调“让学生在活动中，在现实生活中学习数学”。 《数学课程标准（实验稿）》指出 HYPERLINK \t _blank ：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。”本节课教学，根据新课程所倡导的教育理念，充分开发和利用各种课程资源，创造性地运用教材，改变教师的教学方式和学生的学习方式，注意发挥教师和学生两方面的积极性，充分尊重学生已有的生活经验，让学生充分表达自己的意见，在动态生成中引导学生构建知识。运用多种教学手段，妥善处理了教育与教学、知识与能力、主导与主体、内容与形式等几个方面的关系，在规定的40分钟内立体地、全方位地完成了本节课既定的三维教学目标。五、教学环境及资源准备知识点学习 目标媒体 类型媒体内容要点教学 作用使用 方式所得结论占用 时间媒体来源认识时间单位年、月、日认识Flash 视频太阳、地球、的运行视频EC认识年月日等时间单位1分钟网上下载了解年月日之间的关系观察、 探索、 归纳ppt课件各年份各月日期汇总表；识记方法；CF掌握年月日之间的关系并能识记。8分钟自制初步学会判断平年、闰年的方法观察、 探索、 归纳、 拓展ppt课件各年份二月份日期表；年份算式表；补充小知识G、FB四年一闰，百年不闰，四百年又闰6分钟自制知识闯关巩固 应用ppt课件练习题EH6分钟自制回顾年月日的一般规律回顾 总结MP3视频《日历歌》KG回顾时间单位和进率3分钟网上下载①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K欣赏审美，归纳总结。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、猜谜导入，诱发参与今天，老师让大家