对幼儿懒惰现象的分析和对策.docVIP

PAGE  PAGE 4 对幼儿懒惰现象的分析与对策 （《指南》书中健康子领域一的身心状况目标第二是情绪安定愉快，所提出的4-5岁年龄段幼儿的典型表现在于1、经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解。2、有比较强烈情反应时，能在成人提醒下逐渐平静下来。3、愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐或求得安慰。现我结合典型表现和教育建议来举例说明幼儿懒惰的现象。） 现象一：玲宝贝在学小鼹鼠送粮食的晨练活动中，还未向前爬行几步，就生气地直嚷嚷：“老师，我累，好累干嘛还叫我爬呢。”只听见娇滴滴的嗓音和看见圆嘟嘟的小嘴。让我想起她妈妈开学初就告知我们，别的幼儿园老师都是顺着她，听她的话，给她多多戴高帽子，她就得少了。 现象二：龙宝贝在学画多彩魔方时，只用了黑色的蜡笔涂了一个框格，就不愿再画了。放下笔的他一直跑上前硬缠着说：“老师，我不会画，我不会画。”涂色的前期经验课已经开展了多次，基本上本班幼儿对涂涂画画有了一定的上色方法，掌握程序还是可以的。但龙宝贝却狡辩地反驳老师说：“我不会，我累了，我吃肉拿勺子就不累。”又让我回想起龙妈妈说过他做什么事都只有三分钟不到的热度。 健康领域目标，教育建议点之一：允许幼儿表达自己的情绪，并给予适当的引导。如幼儿发脾气时不硬性压制，等其平静后告诉他什么行为是可以接受的。 在他们诉苦之前，我允许他们先宣泄自己要表露的情绪，用默默注视的眼光和静静聆听的态度面对幼儿的自我对话，待他们有些心情气和的动向时，我才开始我与他们的对话。其实在看和听的同时，我也是在思考问题出现的所在之处，我该如何帮助他们打开消极的心结。 健康领域目的2教育建议点之二：幼儿做错事时要冷静处理，不厉声斥责，更不能打骂。 当我听完他们的一番诉苦之言时，我没有太多地责怪他们，反而反过来用逗趣的言语来缓冲他们的闷气，我故作俏皮地说：“诶，有个小朋友好像说她喜欢当可爱的小白兔，小白兔就是爱钻爱跳的，一下子就把好吃的东西送回家哦！”玲宝贝这时嘴角略微一笔，“来，我们一起学一学。”我???下拉起她的手顺其自然开始了爬行的旅程。对龙宝贝的进行策略，我是故作生气地口吻：“你就喜欢吃肉，吃肉也要用力咬，也很累的。”龙宝贝虽反驳我，但可看见他左邻右舍蠢蠢欲动的小手。 健康领域目标2教育建议点之三：发现幼儿不高兴时，主动询问情况，帮助他们化解消极情绪。 在语言领域目标1教育建议中也提出对幼儿要求和布置任务时要求他注意听，鼓励他主动提问。我把话题权完全交给了他们，弄情到底他们心里在想什么，为什么这样想。他们重复地说：“我不会，我不懂。我才接话题对他们说：“其实不是你不会，你不懂，我再示范一次，你们一定要注意看。”他们才认真地观看，真正进入学习状态中。 健康领域目标2教育建议点之四：以欣赏的态度对待幼儿。注意发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不简单与同伴做横向比较。 在他们积极参与的热心高涨时，我即刻对他们提出进步式的表扬。我对玲宝贝说：“看，你爬一步家就近一步，再爬一点，一点就到家了。”对龙宝贝则是说：“你画一个框，就少一个框，再画一点，一点就画完了。”在督促不爱吃早餐，老拿在家喝奶当挡箭牌的珍宝贝，也是用“一点一点”的假设性刺激，对她说：“你只吃一点，一点就好了。” 最终他们虽有些小小的勉强，但在有一丝收获时，他们的成就感就油然而生，便迫不及待地向我汇报自己的劳动成果，“老师，我快爬过了。”“老师，我要画完了。”“老师，我还有一点就吃完了。” 健康领域目标2教育建议点之五：成人和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事，鼓励幼儿与人分享自己的情绪。 看着他们分享喜悦的的情景，我还是没有松口放下心，立即抓住时机对他们说：“你看，你笑得多开心呀，比刚才闹脾气愁着脸好看多了，是不是觉得做完一件事，做好一件事，你就觉得很开心呀？”宝贝们一直点头说“是，是，是。”这时我才露出舒展的笑容，竖起大拇指对他们说“你们真棒，棒！” 指南就像我们的备忘录，而教育建议就像一条条温馨提示，一直指引着我们走向科学和发展之路。