观察物体(主案)练习十二.doc

全德小学“主动课堂-345”教学课案 课题：观察物体 备课人：王朝英 案型：主案上课时间:2013年10月18日第1 节教材解读：以学生画画为基本情境，呈现观察者从不同的位置看到同一物体的不同现象，这是方向与位置的有关知识在现实生活中的具体运用。学生在理解这幅图时，首先要观察画画者的位置，知道小红是从前面画的、小明是从后面画的、小军是从左面画的，这就和前面所学习的知识结合起来了，然后学生才可能按照图上所说的位置去观察，再把观察到的图像和下面的图片一一对应联系。 课堂活动是一个小组合作学习活动。通过4个学生在不同的位置上观察同一个玩具，强化学生对不同的位置看到的同一物体的不同现象的理解。和例题相比，这个活动的最大特点就是操作性比较强，并且直观具体，学生可以通过这个具体的表象加深对所学知识的理解。教科书要求在这个玩具的前、后、左、右进行观察，是要求每个学生都要在这4个方向对这个玩具进行观察，然后对观察到的图像进行比较，并且在比较的基础上叙述自己的比较结果，这样采用操作、比较、描述的方式提高学生对知识的掌握水平。教学 目标A类 会辨认从正面、后面和侧面观察到的简单物体的形状。B类 能将自己所学知识运用于生活实际，能初步在同一场所辨认自己或他人所在的方向与位置。C类 积极主动地参与方向与位置的认知过程，体会方向与位置在生活中的价值，深化学生积极学习的情感体验。预习 作业小小预习单 预习内容教材P47~48例1、例2、例3我会预习1、猜想：观察例1，指出下面茶壶分别是哪位同学看到的。 2、验证：你打算用什么方法来验证一下你的猜想？将你的方法写下来。 3、你的猜想通过验证成功了吗？赶快翻开书本自己认真阅读一下，把你认为重要的结论赶快写下来！ 4、你会用刚才的方法会观察物体了吗？试着写一写。我会质疑试着出几道题考考同学或老师吧！ ：学生学习活动教学板块（注明各板块时间及解决目标序号） 小组：通过昨天的预习确定今天数学课研究的主题，并思考今天研究的主要内容需要什么旧知作铺垫。 个体：确定今天研究的主题，并阐明所需的旧知。第一版块：汇情切题 大家都喜欢拍照片吗？老师也喜欢拍。下面是老师拍的几张照片，在这些照片中，你们认识谁？  出示从正面、背面和侧面拍的老师的照片。学生辨认，学生肯定能认出正面或侧面的老师照片，对背面的老师照片也许能辨认出来，也许不能辨认。如果学生能辨认，就让学生说一说是怎样辨认出来的；如果不能辨认，就按以下的方案组织教学。  其实，这张照片也是老师的照片，为什么都是老师的照片，有些照片小朋友认不出来呢？很简单，老师是从不同的角度拍的照片，从不同的角度拍出来的照片是不一样的，你们想知道它们哪些地方不一样吗？这节课我们就来研究从不同的角度观察物体。 板书课题。 小组：分享昨天预习中的猜想，并交流自己的验证方法，组长择优选取好的方法写在白板上。 个体：在组内用画图、举例、照像等方法交流自己观察的规律。第二版块：自主探究 谁能说一说这些小朋友在干什么？ （学生说出这些小朋友围坐在四周给中间的一个小朋友画像。） 这些小朋友围坐在中间这个小朋友的四周，猜猜他们看到的中间这个小朋友是一样的吗？学生可能回答，看到的中间这个小朋友不一样。 学生描述时，可能描述不清楚。 小组：应用自己总结，推导出观察方法。 个体：根据刚才的画图法，自己用观察的方法。第三版块：合作分享 你们的猜想对不对呢？我们一起来做一做就知道了。现在每组学生都像图片上的小朋友一样围坐在中间这个小朋友的四周，说一说你们看到了中间这个小朋友的哪些部位？ 指导学生说自己看到的，教师适时作一些追问。如前面的学生说“我看到了他的脸、眼睛、鼻子和嘴”，教师马上追问后面的学生“你能看到这个小朋友的脸、眼睛、鼻子和嘴吗？”当得到否定的答复后，教师再追问：“那么你看到了什么？”让学生说出“我看到了他的后脑勺”。 看来大家在不同的位置看到的同一个小朋友的样子不一样，现在大家交换一下位置，每组前面的小朋友到侧面去看，侧面的小朋友到后面去看，这样轮流交换位置，交换好了吗？再看一看中间这个小朋友，还是你们看到的样子吗？ 学生交换后再次观察，发现看到的样子是不一样的。 我们再交换一下角色，让中间这个小朋友来观察一下，四周的小朋友选一个到中间去做被观察的小朋友。 学生交换后再次观察，直到每个小朋友都有感性经验为止。 从中你发现了什么？ （在不同的位