一年级下册认识图形.doc

小学数学一年级下册（苏教版） 授课内容：认识图形 授课对象：一年级学生 授课教师：耿小珍、韦利贵、陈方芳、廖春燕 课时：1课时 【教材分析】 :本课为义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）一年级下册第2单元《认识图形》中的内容，教材从描(画、印)出简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的头系。这体现了从立体到平面的设计思路，本课教学内容是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。 【学情分析】 ：本节课新内容是承接上一册学习《认识物体》进一步的加深学习数学知识，由于一年级的孩子的记忆思维还不够完善，，有可能上一学期的基础内容已经记忆不深，为了帮助学生更好的掌握本节课的新内容，先进行复习，学了哪些立体图形，有些孩子比较害羞，可以进行小组形式作答，同座之间的讨论学习，增进同学们的团结互助，追求共同进步的思想，引导学生走集体步伐，让学生动手实践，慢慢发觉数学的奥妙，知道数学就在我们的身边，主要培养学生思考问题的方向。体会自主学习、探究学习、合作学习。 【教学目标】 ： 1.知识与技能目标：通过学生的动手操作，能让学生清晰的辨认出长方形、正方形、圆，体会“面在体上”。 2.过程与方法目标：在动手操作过程中初步培养学生空间观念和创新意识。 3.情感态度与价值观目标：图形是在生活中被广泛的运用，感受数学知识无处不在与我们生活息息相关，激发学生的学习数学的兴趣。 4.能力目标：认识能力、传播能力、组织能力 【教学重点】：会辨认这四种图形（长方形、正方形、圆）,认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，建立空间观念. 【教学难点】：体会“面”在“体”上(立体图形和平面图形的辨别)。 【教学方法】：讨论法、探究法、演示法、练习法、说话法、讲授法 【教学手段】：实物图、多媒体 【教学过程】： 复习 说一说。 动手算一算同一种图形有几种。 二、新授课 1、情境导入 师：小朋友们，上节课我们认识长方体、正方形体、球和圆柱这四位新朋友，这些图形都来自图形王国。可是，在下着大雪的图形王国里啊，最近发生了一件抢劫案，警察叔叔需要马上去寻找线索，结果他们找到了一串脚印，谁能帮警察叔叔破案呢？（课件） 师：同学们拿起你们手中立体图形来比一比，摸一摸，看谁能在最快的速度找出小偷，跟同桌之间说一说。然后老师请几位同学们跟我们讲一讲你是怎么找出这些小偷的。 生：是长方体一个面的印记，比如说我在一张白纸上画出一个图案，与王国中小偷的脚印一个样。 生：也有圆柱体，我是在圆柱体的盖子上涂上颜色可以判断它和图画里面的一个图案相同。 师：这两位同学们说的很棒，用自己的方法印证自己的想法，大家给他们掌声，如果你们还有疑问我们可以运用他们的方法一起找出小偷，当然还有其他的方法，这要靠同学们课后小组成员一起来讨论了，那么现在大家一起来当个小画家用手中的立体图形画出画面里出现的图案，看谁画的又快又好。同学们都画好了吗？同学们知道他们都是谁了吗？嗯，很好同学们真棒！长方体的面长长的，平平的；正方体的面方方的，平平的；圆柱体的面圆圆的，弯弯的。同学们答的非常好，今天就是我们要学习一个新的内容———认识图形(板书)，接下来我们一起来认识这几位朋友吧！ 2.动手实践 师：你们手中有刚刚画的图案，我们一起来给他们一个新的名字吧！首先看正方体能画出的图案是什么？嗯，刚才老师说了，正方体的面方方的，平平的，所以可以画出一个方方正正的图案，但是在平常的数学中呀，我们把它称为图形，好，那我们怎么给他起个名字呢？谁来说？ 生：上节课我们叫这个能画出图形的立体图形为正方体，可以叫正方体图形。 师：回答真不错，还有哪位同学认为他可以叫什么？ 生：可以叫正方形。 师：同学们给这位同学一个掌声，说的好极了，是的，我们在数学学习中就这个由正方体画出的图形叫做正方形。那么长方体、圆柱、三棱柱能画出的图形叫什么？各自跟同桌说一说。那么现在同学们都清楚了吗？同学们这些在立体图形中画出来的图形我们统称为平面图形。 思维括展 师：请同学们用自己手中一个正方体拆开，看看有多少个正方形？ 小结：同学通过自主学习，探讨正方体中的正方形，长方体、三棱柱等观察图形也认识了新的朋友，会用画图法知道那个是正方形、长方形、三角形等。 二、联系实际，寻找图形 说出以下交通标志是什么形状的？（课件演示、渗透交通安全法规教育） 4．找一找，说一说：在我们的教室里面，哪些物体的面是我们今天学习的图形（学生可以离开座位去观察、去寻找） (1)学生观察，寻找 (2)全班交流 5．想一想生活中你还见过哪些东西的面是长方形、正方形、三角形或圆的吗