迭石龙小学家庭教育工作小结2.docVIP

二（1）班家庭教育工作总结 家庭教育作为课程改革的重点和难点倍受重视。世界发达国家都在加强家庭教育研究，我国在重视全员素质提高的今天，家庭教育问题开始被学者、教育工作者关注和研究。我们只有根据本校学生家庭的实际情况，通过教师为每一位学生的家庭教育 “切脉问诊”，发现不同家庭中教育孩子的疑难症结，有针对性地为不同家长提出有效解决方案，并通过具体指导、服务，才能满足于每个孩子与家长的需要。 学校采用“动态式”菜单作为学校“零缺陷”服务质量文化实践研究的载体，其目的就是在为家长提供个性化家庭指导同时，能够更多地提高家庭教育的科学性和实效性。教师运用“动态式”菜单进行现代家庭教育指导的实践研究，不断地通过“动态菜单”管理网络；“动态菜单”运行模式；“动态菜单”指导流程；“动态菜单”监察制度和“动态菜单”评价形式等五方面进行总结和反思，使学校家庭教育指导工作有了一个全心的服务平台。 （一）、“动态菜单”管理网络 学校管理需要一个严格、科学、高效的管理网络，没有规矩何以成方圆,同样由于家庭教育指导是一种互动的双向活动，家长是指导活动中的主体，在广大的家长中，蕴藏着丰富的家庭教育资源，只有激发他们内在的心理需要，才能充分发挥家长的主体作用。因此，根据学校“零缺陷”服务质量文化建设的需要对家庭教育工作的作用予以重新定位与思考，建立有效的家庭教育工作管理网络，充分开发对教师、家长有效教育资源的探索与实践研究，确保家庭教育指导工作能够到位、有序。 与此同时学校家庭教育指导工作十分注重实施过程中的长效管理，为了使指导工作有的放矢、有章可循，有效地推动学校工作的进程。学校利用教师会和家委会，发挥家委会在目前学校教育中的功能和作用，形成了一支上有专家、学者，下有学校骨干，社区街道人员的专兼职相结合的骨干队伍。又通过“教师会”对教师进行层层培训，不断提高家庭教育指导工作队伍的思想素质和业务水平，为提高家庭教育质量奠定基础。 当今社会，家长对孩子的教育越来越重视，期望值也越来越高。但其中有很大一部分家长的教育观念和教育方法存在着问题。每个家庭都希望自己的孩子是最出色的那一个，但在家庭教育中家长往往是“头疼治头，脚痛治脚”，其实每个孩子在不同的成长时期都会出现不同的年龄问题，作为教育工作者，我们每天会接触到许多不同的年龄阶段成长的孩子，我们完全可以通过已有的教育资源为不同层次的孩子提供优质的家庭教育“预警”指导服务。 运用“动态菜单”为家庭教育提供个性化指导的设想提出，无疑使我校的家庭教育指导工作步入了一个新的轨道。为更好地落实家庭教育工作，学校建立了以校长为组长，学校中层和班主任为主体的家庭教育指导“教师会”，由质量管理处具体负责整个家庭教育指导的运作过程，如开展队伍培训、布置阶段工作等，并进行适时的调控，尽可能使指导工作“少走弯路”，有效地提高了家教指导队伍的整体素质，为实施好指导工作提供了必备的师资条件。 （二）、“动态菜单”指导形式 我们充分发挥“教师会”的作用，让教师对本班学生家长做简单的分析，有针对性的利用家长沙龙、家庭小报、家长会等途径，和家长沟通，努力争取家长的理解和支持。 家校联系卡 孩子随着年龄的变化，都会出现不同阶段的不同表现，作为教育的服务者，我们需要不断地为家长提供孩子的成长信息，个性化的“家校联系卡”便成为教师与每位家长之间的“绿色通道”。 2、“第一次就把事情做好”家庭教育专刊 学校家庭教育课题组成员为了能多形式为家长提供教育指导服务，“家长教师会”一起创办了“第一次就把事情做好”家庭教育指导校刊，使之成为家校联系的桥梁，我们通过专刊为家长提供了一个交流的平台，让家长在教师所提供的菜单中有选择、有方式地科学育儿。 例如：在培养一年级学生“隔夜能按课表整理书包”这个好习惯时，学校以“‘第一次就把事情做好’的家庭教育专刊”为载体，针对不同类型的家庭，对孩子提出不同层次的要求，向家庭提供了相应的指导措施。 学校通过“动态菜单”提供家庭教育指导方式和方法，提高了家长在家庭教育中示范作用的意识。他们认识到每一个家庭成员，特别是做父母的要形成继续学习的好氛围，通过父母的行为、亲子关系以及家庭成员互相合作，不断学习，调整思想观念，完善知识结构，建立尊重知识，不断进取的精神，发挥父母的示范作用，实现两代人一起成长的目标。 3、“主题菜单式”家长会 在“动态菜单”的使用过程中，我们发现每个阶段孩子的成长过程中，家庭教育都会发生共性的问题，无论是教师还是父母如果能有为孩子进行“预警”教育，这对孩子的成长来说有着举足轻重的作用。学校改变了已有的家长会形式，通过“主题菜单”让家长按需所选，使我们的家庭教育指导服务有了一个实质性的飞跃。 （三）、“动态菜单”监督流程 家长代表参与学校重大事项的决策，这不仅是学校决策民主化的需要，也是保障家长和