小学数学二年级下册第1周数学备课.docVIP

第一周备课 第一单元单元教材分析 单元教学内容： 第一单元（解决问题） 二、单元教材分析： 本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号;运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。本单元教材在编写上有以下几个特点： 1.结合生活情境发现数学问题并解决问题。 2.例题的呈现形式具有开放性。 三、单元教学要求： 1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学生用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。 2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。 四、单元教学重、难点： 1、小括号的使用。 2、综合算式的应用。 五、单元课时安排：约4课时 第一课时 课型：新授 教学内容：例1 教材分析：教材呈现游乐园一角——学生观看木偶戏的情景，让学生通过观察情景图自己了解信息、发现问题。教师要注意引导学生从不同角度观察问题，从而运用不同的方法解决问题。 学情分析：学生已学习了连加 连减计算，能运用加减解决实际问题。 教学目标： 1.使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2.培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 3. 通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感. 教学重点：使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 教学难点：培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 教具学具准备：实物投影、游乐园情境图 教学过程： 一、情景导入： 1、谈话：小朋友们你们去过游乐园吗？你最喜欢玩什么？（学生自由回答。） 2、投影出示游乐园情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。 3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。 教师有选择的板书：现在看戏的有多少人？ 1、小组交流讨论。 （1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？ （2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。 （3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。 把学生解决问题的方法记录在黑板上。 方法一： 22+13=35（人）35-6=29（人） 方法二： 22-6=16（人）16+13=29（人） 二、学习新知： 2、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。 3、学生尝试列综合算式。 你能把两个小算式你能写成一个算式吗？ 板书： （1）22+13-6? （2）22-6+13 三、练习活动 1、练习一的第1题。 2、练习一的第4题。 四、课堂检测 1、车上原来有28人，下车13人，上车19人。现在车上有多少人？ 2、花圃里有杜鹃花20盆，茶花30盆。已经浇了10盆，还有多少盆没浇？ 五、小结：通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？ 板书设计： 解决问题 有多少人再看木偶戏？ 方法一： 22+13=35（人）35-6=29（人） 22+13-6? 方法二： 22-6=16（人）16+13=29（人） 22-6+13 教学反思：学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。新学期开始，学生计算能力有待加强。 第二课时 课型：新授 教学内容：例2 教材分析：教材呈现面包房出售面包的情景，让学生通过观察情景图自己了解信息、发现问题。教师要注意引导学生从不同角度观察问题，从而运用不同的方法解决问题。 学情分析：学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。  HYPERLINK \t _blank 教学目标： 1、使学生初步认识两步连减应用题的结构，运用多种方法解决问题，并初步学会使用小括号列综合算式。 2、继续培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱 HYPERLINK \t _blank 数学的良好情感。  HYPERLINK \t _blank 教学重难点： 初步理解小括号的作用，并掌握用小括号解决两步计算问题。 教具准备：课件  HYPERLINK \t _blank 教学过程： 一、复习： 1、口算 34+20-22???? 34-20+22?????? 45+20+22?? 2、解决问题： 我第一笼做了34个面包，第二笼做了20个，现在卖出了22个，还剩下多少个？ 二、探究新知： 1、出示课本主题图： （1）从图中你知道了哪些