五彩的泡泡飞起来.docVIP

五彩的泡泡飞起来 一、??设计意图： 综合实践活动主题的选择既要贴近孩子们的生活，选择他们感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展孩子们的经验和视野。“吹泡泡”是孩子非常喜欢的一种游戏，它不仅是孩子们感兴趣的，在生活中可以尝试着做的，而且它还蕴含着许多科学现象和科学原理。于是，我选择了“泡泡”这一来自孩子生活的、熟悉的、好玩的事物作为切入点，让孩子自已探究不同形状的泡泡棒吹出来的泡泡形状会是什么形状的、可以用哪些材料制作泡泡棒、什么东西可以制作泡泡水、如何制作泡泡水，在提出问题、发现问题、分析问题的过程中，能针对问题作进一步的探究，培养孩子反复实践、不断尝试、不怕失败的精神。在尝试、猜测、记录、验证中，使孩子真正在“做中玩、玩中思、思中得”。从而激发学生进行探究性活动的兴趣，让学生学会动手做实验，促进学生学习方式的转???。 二、活动预设目标： 1激发学生的好奇心，满足学生探索实践的需要，体验游戏的快乐。 2、在讨论、记录、交流中积累和提升经验，并能大胆地发表自己的见解。 3、初步感知泡泡形成的原理及与空气的关系。 4、让学生在实践中进行学习，善于发现问题、分析问题，能针对问题作进一步的探究，培养学生既动脑又动手的能力，让学生通过实验活动培养创新意识和实际动手能力，建立新的学习方式。 三、活动对象： 小学三年级学生。 四、研究方法： 本课题的研究主要采取动手实验的方式，通过分组形式进行实践探究。 五、活动过程： 第一阶段 （主题生成） 1、以“玩”为话题，自由式谈话； 2、播放吹泡泡的情景动画，引导学生回忆曾经有过的吹泡泡的经历； 3、经过讨论，共同确定活动主题； 4、思考：针对这个主题，你们想要知道哪些问题？ 5、从提出的问题中选择适合自己探究的问题。 6、根据选择的问题进行分组。 第二阶段 （活动实施阶段*对吹泡泡的工具进行研究） （-）活动前的准备： 学生的准备：自制泡泡液、泡泡棒，每小组一把剪刀，一支笔； 教师的准备：不同形状的泡泡棒，每小组适量可变形的软电线、吸管、实验记录单等。 （二）活动的实施 1、放飞五彩泡泡，让学生进行观察、发现。 2、通过实验验证：不同形状的工具吹出来的泡泡会是什么形状的。按照提出问题——猜测问题——学生探究——解决问题”展开实验活动，渗透对学生提出问题和解决问题能力的培养。 3、运用学到的做实验的方法，进行对比实验：哪些材料可以制作吹泡泡的工具，怎样改进工具，可以吹出更大的泡泡。 4、进行创意吹泡泡表演 (由于学生现场演示吹泡泡具有很大的偶然性，所以在学生吹泡泡时采用摄像机进行抓拍)。 第三阶段 （活动实施阶段*对泡泡液进行研究） 活动一： 1、让学生将制作泡泡液的材料带进课堂，介绍自己制作泡泡的过程及遇到的困难和问题，说说自己是如何解决问题的。 2、教师提供部分制作泡泡液的材料，简单说明提供的材料名称，想一想，这些材料是不是每一种都要用?要放多少，怎样吹才能吹出大泡泡？ 3、出示实验要求：①小组成员之间要互相合作、互相帮助；②认真研究发现的问题；③注意安全，特别是肥皂、洗衣粉、洗洁精等不要弄到嘴里或眼睛里。 4、学生选择材料实验。 5、交流制作泡泡液的经验。 活动二： 1、教师提供苏打、醋、甘油，让学生猜测：添加这三种原料，吹出来的泡泡会产生什么变化。 2、动手实验，验证猜测的结果，得出实验结论。 3、延伸：在泡泡液里还可以添加什么原料，可以让泡泡吹得更大，更不容易破，回家自己动手做实验。 六、参考文献： 邹开煌教授编著：《小学综合实践活动指南》第二部分《综合实践活动基本方法》中的“学会做实验”这一章节。 七、附小资料： 1、吹泡泡是一种非常普通的游戏，自从有了水和表面活化剂，就有了泡泡，表面活化剂是肥皂和其他清洁剂的主要组成成分，它与水结合能减少液体的表面张力，这使得液体能够不受阻碍地流过麦杆状的小管子，遇到空气后，这些薄膜开始向外扩张，直到最终与小管子分开，形成一个泡泡。人们吹泡泡的历史至少已经有400年了，在17世纪的画作中，就有表现孩子们用陶管吹泡泡的场景。 2、泡泡液是一种表面活性剂水溶液，吹出多彩的泡泡是这种水溶液在形成较为稳定的气泡后，自然光在液膜上干涉而形成五颜六色的现象。 3、泡泡之所以是圆的，是由于水的表面张力，水的表面是它的皮肤，它要紧紧的连在一起圆球状是拉的最紧的形式。吹出的泡泡向上飞，是因为空气比重的原因，刚吹出的泡泡是热空气，变冷后就会下沉。