小学数学课堂教学方式的改革和实践陈峰.docVIP

PAGE  PAGE - 5 - 小学数学课堂教学方式的改革与实践 曲靖市陆良县马街镇尹旗学校——陈峰 在北京市某中学一个班的社会课上，老师让同学们讨论“什么是幸福”。本想启发大家感受到今天生活的幸福，可一个小男孩语出惊人“如果现在从天上掉下一颗炸弹，把咱学校炸了那就幸福了。”同学们赞同地鼓起了掌。另一个男生又加了一句：“对，要是地震也行。”这可能是一个个别的例子，但令人沉思。我们的教育出了什么问题？ 有人总结今天中国的数学教育最大的悲剧有二： 第一，学生的学习生活不幸福，而且这样的状态不能被成人社会所关注。 第二，我们学生学习数学的动力主要是外在的动力，更多的来自分数的压力，而不是来自对数学内在的一种追求，一种爱好。 这是数学教育的两大“悲剧”。面对这两大“悲剧”，我们该何去何从呢？转变教师角色，转化学生的学习方式已迫在眉睫，现就课堂教学方式的改革谈一点个人的体会： 转变教师角色，指导学生由“要我学”向“我要学”的转变，引导学习方式的构建 一、构建学生“自主学习”模式 所谓“自主学习”是就学习的品质而言的，相对的是“被动学习”“机械学习”和“他主学习”。“自主学习”是：建立在自我意识发展基础上的“能学”；建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”；建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”；建立在意志努力基础上的“坚持学”。