高中语文课程目标比较讲述教程.ppt

新世纪的中国高中语文课程改革 ——课程建设的大视野 辛亥革命之后的中国课程变革—开始融入潮流又为日寇入侵所中断 1949年-1976年的中国课程—起起伏伏，多次与世界课程变革失交臂： 二战后的整体调整—我们注重工农教育但缺失了世界视野。 1958年前后的结构主义课程改革—我们的课程希望被大跃进的锣鼓声所淹没。 1980年代的世界性课程变革—我们只是拨乱反正，实施文革之前17年的课程的理念和作法。 二、国外高中课程发展趋势 提高普及率，全面提高国民素质； 调整课程目标，精选内容，适应时代发展和科技进步； 以评价和标准的变革推动课程发展； 加强选择性，适应多样需求； 赋予地方，学校更大的课程开发权。 国外高中母语课程标准 课程标准的功能： 明确界定预期学习结果； 阐述学习内容； 提供评价尺度。 内容标准：教什么，学什么； 评价标准：学到了什么。 （以标准为本位的教育改革） （一）芬兰的高中母语课程 芬兰的母语：芬兰语、瑞典语、拉普语 芬兰语必修课程6门（模块）：占全部必修课程的12-13% 芬兰语的专门化课程：必修的延伸或新建 芬兰语的应用选修课程 （二）英国英语科的成就目标与层级描述 三项成就目标： 　　说与听；阅读；写作 层级描述：８个层级＋特殊表现层级，描述各层级学生的具体成就表现，既是课程标准标准也