小学语文典型学困生情况和转化策略.docVIP

小学语文典型学困生情况及转化策略 司奉梅 我担任小学语文教学，在教学中发现了一些学困生，典型的案例有：在学习适应上存在一些问题，其父母的“高压政策”是造成其上课注意力不集中，自卑，自甘落后，不能很好地适应学校环境的主要原因；接受能力、记忆能力差，造成语文学困生；缺乏学习兴趣，没有良好的学习习惯；家长忙于做生意，无暇督促、辅导；接连的失败使一些学生丧失了学习的兴趣和信心，对学习有恐惧和排斥心理；对语文繁琐的作业很厌倦；家长的漠不关心难以使其产生学习动机，难以形成良好的学习习惯。 针对以上学困生情况，我尝试了以下应对策略： 1、分析学困生成因，制定转化计划。具体分析班级语文学困生形成的成因，初步认为：学生的学习动机、心理健康问题、自身的学习方法、教师的教育方式方法、来自家庭的教育方法乃至社会影响等等，都是导致学生学习困难的原因。明确了语文学困生的成因是有效转化的基础。学困生转化工作一开始，根据本班学生考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现确定学困生名单。在逐个分析学困原因的基础上，然后从学生能力实际情况出发，帮助学困生制定一学期进步计划，使之“跳一跳，能够摘到桃子”。 2、调整课堂结构，针对学科特点、学段特点，寻找一条充分利用课堂教学转化学困生，提高教学效率的新路子。教师少讲、精讲，留出时间给学生，让学生有更多的自主