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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 小学语文苏教版六年级《别董大》 教案背景 面向学生： □小学 学科：语文 课时：1课时 学生课前准备： 一、初读古诗，读准字音，把握古诗节奏； 二、借住注释和工具书，了解古诗大意； 三、搜集有关诗人与董大的资料； 四、提出自学中遇到的问题。 教学目标 知识与技能：1、学会“曛”这个生字。2、理解重点词语及诗句的意思。3、有感情的朗读，并能熟读成诵。 过程与方法：品味语言，读中悟情。掌握学习古诗词的方法，学以致用。 情感态度价值观：培养学生古诗词鉴赏能力和审美情趣。 教材分析 这是一首送别诗，送别的对象是著名的琴师董庭兰。盛唐时盛行胡乐，能欣赏七弦琴这类古乐的人不多。这时高适也很不得志，到处浪游，常处于贫贱的境遇之中。但在这首送别诗中，高适却以开朗的胸襟，豪迈的语调把临别赠言说得激昂慷慨，鼓舞人心。前两句“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”，用白描手法写眼前之景：北风呼啸，黄沙千里，遮天蔽日，到处都是灰蒙蒙的一片。大雪纷纷扬扬地飘落，群雁排着整齐的队形向南飞去。后两句“莫愁前路无知已，天下谁人不识君”，是对 HYPERLINK /wiki/%E6%9C%8B%E5%8F%8B \o 朋友 \t _blank 朋友的劝慰，于 HYPERLINK /wiki/%E6%85%B0%E8%97%89 \o 慰藉 \t _blank 慰藉中充满着信心和力量， HYPERLINK /wiki/%E6%BF%80%E5%8A%B1 \o 激励 \t _blank 激励朋友抖擞精神去奋斗、去 HYPERLINK /wiki/%E6%8B%BC%E6%90%8F \o 拼搏 拼搏。这首古诗内容浅显，但蕴含的情感却十分丰富，风格也与其它送别诗不同，所以我把本课的教学重难点定为：掌握学习古诗词的方法，学以致用，品味诗境，读中悟情。 教学方法 《新课程标准》在课程目标中指出：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”古典诗歌是中国文化的瑰宝，一首首古典诗歌闪耀着情感的智慧的审美的光辉，对滋润学生心灵，陶冶学生情操方面有着不可替代的作用。所以教学这首古诗时，我没有让学生“字字解释，句句翻译”，而是在学生初步了解诗句大意后，采用创设情境、反复诵读、读中体悟等方法，让学生品味诗歌的意境，体会诗人所表达的思想感情。 教学过程 说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。 教学过程：一、 新课导入。1、谈话：“相见时难别亦难”，有人说离别是诗，有人说离别是歌，诗人把这说不清道不尽的离情别意融入到他们的诗作中，成为了千古绝唱。同学们，我们曾学过哪些送别诗呢?(学生背诵，唤醒学生的体验，激发学生的兴趣)今天，我们一起来学习一首高适的送别诗。你知道诗人为谁送行吗，读了课题你就明白了。 2. 出示诗题，朗读诗题。 二、 检查预习 1、生介绍诗人高适，老师补充。 【百度搜索】/view/16967.htm 2、个别读古诗，帮助纠正读音和节奏。 3、播放古诗朗读录音。 【百度搜索】/m?tn=baidump3ct=134217728lm=-1word=别董大 三、初读古诗，了解大意 1.自由读古诗，借住注释理解词语 学生交流，老师重点点拨以下词语： 黄云：当时他们在塞外分别，那里大部分都是沙漠，黄沙飞扬，以至于云都成了黄色的了； 曛：是指落日时的余光，黄昏的意思；（指导学生识记字音和字形，并指导书写。） 千里：在这儿是虚指，表示范围广，满天都是； 知己：知心朋友。 2再读古诗，用自己的话说说诗句的意思 学生汇报交流，学生互评： 在一冬日的黄昏，茫茫大漠，黄沙满天，北风呼啸，大雪纷飞，一群大雁顶着风雪艰难地向遥远的南方飞去。这时，诗人高适正在为他的好友董大送行，他对董大说：“朋友，请不要担心未来的人生道路上没有知已，天下之大，一定会有人赏识你的。” 四、反复品读，入境悟情 （一）品读第一、二句诗，体验送别之景 1、出示第一、二句诗，学生自由朗读 2、播放大漠的风声和低沉悠扬的音乐，老师朗诵一、二句诗，学生闭上眼睛用心感受。 【百度搜索】/playlist_show/id_2014595.html 3、学生说说刚才脑海中浮现出了怎样的景象。4、根据学生的汇报，老师进行梳理，师生合作诵读一、二句诗： 师：看到了大漠的黄昏，黄沙满天，遮天避日，多么萧条空旷——生读：千里黄云白日曛，北风吹燕雪纷纷。 师：看到了大雪纷飞，一只离群的大雁顶着风雪南飞，多么寒冷孤独——生读：千里黄云白日曛，北风吹燕雪纷纷。 师：听到了凛冽的北风呼啸声，断燕独飞的哀鸣声，多么悲壮凄凉——生读：千里黄云白日曛，北风吹燕雪纷纷。 5、谈话