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四数两位数乘一位数、整百数乘整十数口算12
两位数乘一位数、整百数乘整十数口算
教学内容:青岛版小学数学四年级上册第29—30页 信息窗1
学习目标:
1.探究和掌握两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算方法,并能正确地进行口算。
2.学会在多种算法的比较中,找到最佳的口算方法。
3.养成认真、细心计算的好习惯。
4.进一步树立学习数学的自信心,发展对数学的积极情感。
教学重点:能熟练的进行计算
教学难点:掌握因数中间有0的三位数乘法的计算方法
教具、学具:
教师准备:多媒体课件
学生准备:练习本
教学过程:
一、拟定导学提纲,自主预习。
1.创情板题
谈话:同学们,2008年奥运会的帆船、帆板项目在青岛举行,今天这节课我们就来学习有关这方面的知识,好不好?(出示信息窗1)
师:请同学们仔细阅读信息窗中提供的信息,想一想,你能提出什么数学问题?
学生提出问题,教师把本节课要重点解决的问题板书在黑板上:
①3个月挖出多少万吨淤泥?②这艘泥驳船本周已经运走淤泥多少吨?
师:这两个问题怎么列式?板书:18×3 400×20
师:怎么口算两位数乘一位数、整百数乘整十数呢?今天这节课我们就来研究它。板书课题:两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算。
2.出示学习目标
(1)探究和掌握两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算方法,并能正确地进行口算。
(2)学会在多种算法的比较中,找到最佳的口算方法。
(3)养成认真、细心计算的好习惯。
(4)进一步树立学习数学的自信心,发展对数学的积极情感。
3.出示自学指导
认真看课本第29—30页“自主练习”前面的内容,并把计算结果和答句写完整。思考:
①第1个红点中的两种口算方法的思考过程分别是怎样的?你还有其他的口算方法吗?
②第2个红点中的两种口算方法的思考过程分别是怎样的?你还有其他的口算方法吗?
4.看一看
学生开始自学,强调看书要认真,坐姿要端正。师目光巡视,关注学困生。
二、汇报交流,评价质疑。
1、看完的请举手,看会的请放下。下面把你自学的收获和困惑和同位交流一下。
2、同位交流
同学交流自己的想法和困惑。
3、说一说
(1)第一个问题
①交流算法???师:第1个问题,会的同学请举手?(从举手的学生中选“学困生”回答)
生答师随机板书:10×3=30,8×3=24,30+24=54;把18看作20,20×3=60,2×3=6,60-6=54;……并分别让他们说说几种口算方法的思考过程。
②优化算法。师:同学们想出了很多种口算方法,比比看,哪种方法更简便?
(2)第二个问题
①交流算法。师:第2个问题,会的同学请举手?(从举手的学生中选“学困生”回答)
生答师随机板书:4×2=8,400×20=8000;400×2=800,800×10=8000;……并分别让他们说说几种口算方法的思考过程。
②优化算法。师:同学们想出了很多种不同的口算方法,比比看,哪种方法更简便?
三、抽象概括,总结提升。
引导学生得出:口算两位数乘一位数时,先把两位数拆成一个整十数和一个一位数,然后分别与那个一位数相乘,最后把两次乘得的积相加。口算整百数乘整十数时,可以先把两个因数0前边的数相乘,然后再看两个因数的末尾一共有几个0,最后就在乘得的数的后面添几个0。
四、巩固应用,拓展提高。
1.考一考
(出示题目)口算:16×4 49×2 200×30 30×300
指四名“学困生”上台板演,其余同学做练习本上。
2.更正
(1)观察。师:做完的同学认真看黑板上同学做的和你是否一样。
(2)纠错。师:发现和你不一样的同学请举手!(点名让学生上台用不同颜色的粉笔在原题旁边更正,不要擦去原来的)下面的同学如果发现自己错了,在下边要及时改正过来。
3.议一议
过渡:到底谁对谁错呢?下面咱们来评议一下。
(1)评议。一题题评议,引导学生进行对、错题的分析与对比,并说出对、错的原因,重点让学生说出口算的思考过程。
(2)评价。师:评价一下,黑板上谁做得对而且字也写得漂亮?(可实行等级评价或分数评价)
4.同位互改,调查统计
师:请同位同学互相批改一下。做全对的同学请举手;做错的同学请举手,说一说你怎么错的?(指名说一说)请做错的同学抓紧时间把错题订正过来。
5.全课小结
今天这节课咱们学习了“两位数乘一位数或者整百数乘整十数的口算”,说一说怎么口算两位数乘一位数或者整百数乘整十数?(指个别学生说)
6、练一练
师:下面咱们就利用今天所学的知识来做作业,比一比谁做题最认真、最细心、书写最整洁!
配套练习册相关内容。
板书设计:
两位数乘一位数、整百数乘整十数口算
18×3=
10×3=30 20×3=60
8×3=24 2×3=6
30+24=54 60-6=54
400×20=
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