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“你们很棒，真的很棒！” ——特级教师窦桂梅《再见了，亲人》教学赏析 广西师范学院小学教育研究中心研究员 特级教师? 黄亢美 　　【阅读导语】　　这是清华大学附属小学特级教师窦桂梅2004年在杭州上的一节阅读教学课。本节课在如何科学地体现“三个维度”的有机融合和充分地开发利用课程资源重新组合教材等方面将给我们以诸多的启发和借鉴，此外，教者“你们很棒，真的很棒”的激励语在课的始终回响，成了课堂的主旋律。听到这样的夸赞语，你会对什么是“激励性评价”有更深的感悟和体会。　　（课前谈话，教师鼓励性的言语有效地激发起学生“我很棒，我真的很棒”的学习自信心。）　　（板书课题，先出示“亲”字的字理课件，让学生从汉字构形上理解“亲”的字义，并用顺口溜识记为“树木高高立，枝壮叶儿绿，父母和儿女，就像根连枝”。然后引导同学们联系家中的亲人、《世上只有妈妈好》的歌曲、《我的父亲母亲》的电影等体会“亲人”的含义，最后又回到“亲”字的形义上，由具有血缘关系的亲人扩展到抗洪抢险的战士，“SARS”肆虐期间的白衣天使等广义的“亲人”；由华夏民族的亲人又扩展到不同国度中相互关爱援助的更广义的“亲人”，随后播放朝鲜战场上中国人民志愿军战士英勇杀敌的一些画面和有关战事的资料引入了课文的学习。）　　【题目的关键词是“亲人”，“亲人”的关键语素是“亲”字，教者依据现代简化字“亲”的构形，引导同学们用顺口溜进行灵活地识记，“木”“立”于地，枝叶相连，这样的汉字形义析解可谓生动形象，且紧扣文意。在汉字形义析解的基础上，引导同学们由血缘关系的“亲人”扩展到非血缘关系的，非同一国度的“亲人”的理解，为下面的学文、知理、悟情奠定了很好的基础。】　　师：在抗美援朝的战争中，有14万英烈的忠骨永远地留在了朝鲜这块土地上，这其中就有大家所知道的战斗英雄邱少云、黄继光、罗盛教、杨根思、以及毛主席的儿子——毛岸英等等。志愿军战士和朝鲜人民并肩作战，朝夕相处了8年，他们的感情怎么样啊？（生：结下了深情厚谊）战争最后以正义和良知赢得了胜利，一九五八年的十月二十五日，最后一批志愿军回国了。此时，他们就在站台上，相互握着手说——　　生：再见了，亲人！　　师：上了火车了，他们在说——　　生：再见了，亲人！　　师：火车已经开动了，他们还在说——　　生：再见了，亲人！　　师：火车已经走远了，他们仍然呼喊着——　　生：再见了，亲人！　　【在教师创设的情境中，同学们步移景换，深情告别，通过声声的呼唤，对文题的意蕴有了初步的理解。】　　师：为什么志愿军战士称他们为亲人呢？下面就由同学们来好好的讲讲“亲人”，体会“亲人”。　　（教师引导同学们讨论“讲”的方法：首先要认真阅读课文，理解有关词句，并把这些词句变成自己的话，然后用具体事实深情地“讲”。）师：对以上的要求能做到吗？我亲爱的同学们？（生齐：能！）从你们的眼神里，我看到了自信，因为你们很棒，真的很棒！　　【“我亲爱的同学们”是窦桂梅老师使用频率最多的复称代词。“你们很棒，真的很棒”亦是出现最多的评价语。教师的语言具有如此的亲和力和激励性，学生的学习热情和积极性自然就十分的高涨了。】　　（学生阅读，然后自由发言。以下发言的具体内容均有所省略。）　　生1：我讲的是大嫂。大嫂失去了双腿，可是她还背上自己的孩子，在崎岖的山路上送了我们几十里路。在战争期间，她……（略）?　　生2：我讲的是小金花。小金花……在失去妈妈的时候，没有哭，而当志愿军要离开时，她却伤心地哭起来了，说明她对志愿军的感情有多深啊！　　生：我讲的是大娘。大娘在危急时刻，为了救志愿军，丢下自己的小孙子不顾……可以看出志愿军和朝鲜人民的友谊真的是比山还高，比海还深啊！…………　　（在上述的教学片段中，教师引导同学们抓住故事的主要情节进行讲述，还不时地抓住“雪中送炭”、“情深似海”等词语进行品味识记，对主要的句段进行感情朗读。每位同学讲完后均进行民主性评价，一些同学讲到动情处，听课的老师不时报以掌声。）　　【阅读教学最忌的就是教师对课文内容繁琐多余的分析串讲，用老师的讲解代替学生的感悟。在以上的教学中，教师让学生自己“讲”，在“讲”中品词、品句、品读，切实地经历了自主理解和感悟的说读过程。现代白话文如何“讲”，诚如窦老师所为，应该引导学生“讲”，教师真正地成为一个组织者、引导者和参与者。试想，如果仍像过去那样由教师用大白话串讲白话文，那该是多么的乏味啊！】　　师：刚才你们是具体地讲，现在，请你们概括的讲。　　生1：为了志愿军，大娘不顾生命危险，把打糕送到阵地上给战士们吃。　　生2：小金花她失去了妈妈，可是……　　生3：大嫂为了志愿军……　　【由具体的“讲”到概括的“讲”，这也是一种重要的语言变换训练方式。】　　（同学们简略地概述了三个故事