《好长好长的名字》教学案例.docVIP

大班语言活动《好长好长的名字》 教育教学案例  一、 HYPERLINK / \t /html/dabanhuodong/youeryuandabanyuyanjiaoan/2010/0728/_blank 活动目标 1、引导幼儿仔细有序阅读绘本，了解故事角色人物所想所说，理解蓝狐狸好长好长名字的由来，知道只有适合自己的才是最好的。 2、能大胆地阅读想象、清楚地表达蓝狐狸和动物间的对话与心理活动。 3、体验故事的奇特与幽默，激发阅读 HYPERLINK /kindergarten/huiben/ \t /html/dabanhuodong/youeryuandabanyuyanjiaoan/2010/0728/_blank 图书的兴趣。 二、活动重难点 重点：能清楚表达蓝狐狸和动物间的对话与心理活动，将绘本内容表达得完整、生动。 难点：引导幼儿关注并准确掌握“云朵般符号”里提供的画面信息，自主地阅读。 三、活动过程 （一）讨论名字，引题激趣 师：今天， HYPERLINK / \t /html/dabanhuodong/youeryuandabanyuyanjiaoan/2010/0728/_blank 老师给小朋友们带来的书里发生了关于名字的有趣事情，我们一起来看看(出示题目)。你们看到了什么?（好长好长的名字）听到这个故事名字有什么想法?你想知道些什么? 请个别幼儿简略介绍自己的名字) （二） 自由阅读，初次表述 师：这个好长好长的名字到底会有多长?会是谁的呢?它怎么会有这个好长好长的名字的呢?我们一起来看一看、想一想、说一说。 师：如果你们有不明白地方等一会儿请你提出来。 教师提出阅读要求：正确的阅读姿势;有序地翻阅。 幼儿自主阅读， HYPERLINK /teachers/ \t /html/dabanhuodong/youeryuandabanyuyanjiaoan/2010/0728/_blank 教师巡回观察。 （三）师幼共读， HYPERLINK / \t /html/dabanhuodong/youeryuandabanyuyanjiaoan/2010/0728/_blank 问题引领 师：你看懂了哪几页?请你说给大家听一听。（教师根据幼儿意愿，引导幼儿仔细阅读画面细节，用完整的语言进行讲述——个别讲述，其他幼儿作补充。) 师：你还有哪些地方不是很明白?我们大家一起来说一说。(对于不能完全理解的图片，教师问题引领，引导幼儿观察细节，必要时请其他幼儿协助讲述。) (1) 图1：蓝狐狸听到波波蛙的名字会怎么想?为什么它叫波波蛙? 图2：蓝狐狸会怎么对波波蛙说呢?从哪里看出来的?蓝狐狸得到名字后，心里可能怎么想的? 画面中犹如云朵般的符号表示什么?(代表角色人物说的、想的事或物。) 请幼儿完整地说一说前面两张图。 (2) 图3、4：谁来说说你看到的?想象一下它们的想法和对话。 (3) 图5、6、7：请你和旁边小朋友一起说说这几张图，要把画面看仔细，把意思说清楚。 (4) 图8：现在的蓝狐狸叫什么?它的名字怎么样?为什么会有那么长的名字?蓝狐狸得到这么多的名字，它的心情怎么样?你喜欢它的名字吗? 如果你是它的朋友，请你来邀请它来玩，你会怎么叫它呢?感觉怎么样? (5) 略读图9：蓝狐狸的朋友也觉得好奇怪。 (6) 图10、11：再来看看那些送掉名字的动物吧，它们怎么了?发生了什么事情?后果怎么样?还可能会发生哪些严重的事呢? (7) 图12、13蓝狐狸明白这个道理吗?(是不是所有美好的东西放在一起就是最好的呢?)从哪儿看出来的?最后怎么样了?为什么决定把名字还给大家了? 请幼儿明白只有适合自己的东西才是最好的。 （四）再次阅读，正确表述 1、幼儿自主阅读。 2、幼儿清楚地说出故事中的小动物，他们一开始都分别叫什么名字?后来蓝狐狸的名字发生了什么变化?最后为什么蓝狐狸把长长的名字都还给了小动物们? 四、课后的反思 优秀的绘本往往蕴含丰富的信息，在阅读过程中，不仅仅只停留在对情节的大致了解，要做深层次地挖掘和准确地引导，这样的阅读带给孩子的发展是无限的。活动中对幼儿的提问要精心设计，突出逻辑思维的引导和创造思维的激发。教师的提问有效，能形成及时适当的应答，合作探究地互动，能促进师生有效互动。 2、绘本中出现了一些幼儿以前没有接触过的阅读符号，犹如云朵般的符号：代表角色人物说的、想的事或物。用何种方式引起幼儿关注兴趣并习得相关信息。 （1）从自由阅读中实现“发现式学习”。