常州高级中学[实验复习专题].docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT10 高三生物实验专题复习 江苏省常州高级中学 生物组 实验设计和分析是高考命题的热点。实验分析主要考查是否理解某个实验的原理、能否分析实验结果、是否具有灵活运用教材中实验知识的能力及在不同情境下对知识的迁移能力。特别是对题中一些具体实验数据的处理、分析、表达、描述和作图等更是高考的热点。实验设计要剖析教材中的各类实验，包括经典实验，特别要理解验证性实验和探究性实验的设计方法和实验结论上的区别。 考纲要求1.能独立完成考纲规定的教材实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤 2．具备验证简单生物学实验的能力，并对实验现象和结果进行解释、分析和处理 3．具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法 4．能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修订考点概览1. 从实验原理、实验现象与结论、操作步骤等方面掌握考纲规定的实验 2．挖掘教材涉及的隐性经典实验，如“光合作用的发现”、“生长素的发现”等，掌握其中的实验原理和方法 3．明确验证性实验和探究性实验的区别及解题思路 4．掌握解答评价、修正、完善类实验题的解题技巧一、方法归纳 所有实验设计的关键是以下六个方面，即：细心审题、原理分析、材料分析、变量分析、结果分析和正确表达。 审题①浏览试题 ②明确要求 ③挖掘条件 类型 分析验证性实验题探究性实验题实验目的试题中已知，用线画出即可把试题中提出的问题变为陈述句实验假设不需要假设对探究问题提出一种可能性原理分析实验原理即实验所依据的科学道理，涉及到生物学及相关学科中的哪些方法和原理。要结合课本所学知识，并充分利用题中给出的实验条件，来确定实验原理。材料分析一般试题会给出材料用具，但完全开放性试题要求根据实验目的，自主选择实验材料和用具（原则：不要少用也不要多用）。变量分析步骤1获取变量、取材、分组：获取实验中的自变量（唯一不同的量 ），将若干生长状况、大小等相同的材料（用具）均分若干组，并用1、2、3…等进行标号。（要注意控制变量、对照、平行重复等原则）步骤2材料处理：①不施加实验变量（自然条件或模拟自然条件）设为对照组；②施加实验变量，设为实验组；（也可能是相互对照）③控制无关变量，即其他条件相同且适宜。（注意对照原则、可操作性原则和平行重复原则）步骤3反应或培养：在环境条件相同且适宜的条件下，根据反应变量，反应或培养一段相同时间。（注：若题干中没有具体数据，则用定性语言来表述）步骤4观察记录：寻找具有可操作性的观察指标（特异颜色变化、沉淀反应；形态结构、生理特征变化等 ），测定指标（生长发育速度、生化反应速度等）、记录数据。结果分析根据实验原理确定已知实验结果，并对实验结果进行准确描述对应假设，分类讨论：①实验组和对照组无显著差异，实验变量无影响（A=B）；②实验组比对照组好，实验变量有利（A＞B）；③实验组比对照组差，实验变量不利（A＜B）。（如果是相互对照，也分类讨论）实验结论对应实验目的做出肯定结论表达将实验分析的成果用语言、文字、图表曲线予以表达 检查检查实验设计及语言表达有没有科学性错误 常见的实验步骤设计顺序是： 二、分类指导 1. 知识分析型实验题 【例1】下列有关实验的表述正确的是 A．孟德尔的豌豆杂交实验中将母本去雄的目的是防止异花受粉 B．研究细胞核的功能时把蝾螈的受精卵横缢成有核和无核两部分 C．CuSO4在“检测生物组织中的还原糖”和“检测生物组织中的蛋白质”中的作用相同 D．研究光照强度对植物光合作用的影响，分别在黑暗和光照条件下进行 解析：豌豆是严格的自花传粉、闭花受粉植物，做杂交实验去雄是防止自花受粉；“检测生物组织中的还原糖”实验中是利用还原糖能够与斐林试剂(氢氧化铜)水浴共热发生氧化还原反应生成氧化亚铜沉淀的原理。“检测生物组织中的蛋白质”实验中是利用在碱性溶液中Cu2＋能与蛋白质中肽键发生反应的原理；研究光强对植物光合作用的影响，应分别在不同光照强度下进行实验。 答案：B 题型攻略 (1)依考纲所列实验，对每一个实验的实验目的、原理、方法和操作步骤及相关操作技能等逐一温故； (2)剖析经典实验，在理解实验设计思想的基础上，从不同的角度对试剂应用的原理、材料选取的依据、实验条件控制的方法、实验对照的设置原则、实验结果的分析等方面做深入剖析，提升分析问题的能力。 2. 补充完善型实验题 【例2】　(2012·浙江高考)请根据以下提供的实验材料，完善生物制剂W对动物不同细胞的分裂具有促进作用的实验思路，并预测实验结果。 实验材料：培养液、正常体细胞、癌细胞、W、胰蛋白酶