《棉花姑娘》电化教学设计_711692.doc

《棉花姑娘》电化教学设计  PAGE 6 教育技术 理论与实 践征文 征文类别 B类 标 题 《棉花姑娘》电化教学设计 姓 名 肖璟 单 位 襄樊市迎旭小学 通讯地址 湖北襄樊樊城区东方红大道380号（441000） 联系电话 07103443083 电子邮件  HYPERLINK mailto:xiao.jing0912@163.com xiao.jing0912@163.com 《棉花姑娘》电化教学设计 一、? 教材简介： 《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子、啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得以的吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长着，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立起保护益虫和益鸟的意识。 教学设想： 1．“以人为本”，积极倡导自主合作的学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。 2．“以读为本”，加强读书实践。《课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。 3．推进综合性学习，努力实现学科间的沟通，课内课外的紧密结合。 三、? 教学目标分解图 目标范畴知识点学习水平知识理解应用品评模仿操作注意反应价值判断认知 目标1、认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。√√√√2、有感情地朗读课文，分角色表演。√√√√√√√3、了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。√√√√技能 目标培养学生了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。√√√情感 目标从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。√√四、教学重点： 认识7个生字，正确、流利、有感情地读课文。 五、教学难点： 让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。激发学生学科学、爱科学的兴趣。 六、学情分析： 一年级的学生爱想象，善于异想天开。《棉花姑娘》一课中，老师利用了换位想象：“假如你就是棉花姑娘，你身上爬满了可恶的蚜虫，你最想怎么样？”“啄木鸟也没有办法帮棉花姑娘，她心里会怎么想？”通过多次的联想，丰富文本，发展文本，让学生的阅读真正走入了文本，走进了文本，与文本中的人物进行了无障碍的交流和沟通，使学生喜欢阅读，并感受到阅读的乐趣。 七、教学准备： 1、.制作CAI课件。 2、学生自制生字卡片。 八、电教媒体选用情况表 知识点学习水平媒体类型媒体内容要点资料来源 方式激趣导入观察欣赏 CAI展示棉花的图片自制演示初读识字观察欣赏CAI根据课文内容制作生字，帮助学生识记字形。自制演示朗读感悟观察欣赏体会CAI 课文相关动画自制演示 指导写字观察体会CAI播放田字格中的生字的书写笔顺，重点笔画用红色标注。自制演示深化扩展课后练习CAI根据课文内容出示一些相关题目进行训练自制演示，请学生上台完成。八、教学过程：　　　　　　　　　　　　 （一）、创设情境，激趣导入 1、出示棉花（课件），认识棉花。 2、板书课题，认识认识生字“姑”“娘”，读好轻声。（“花”、“娘”）3、多可爱的棉花姑娘啊，让我们一起叫叫她的名字吧!（齐读课题） （二）、初读课文，趣味识字 1、课件出示童话故事，整体感知。 2、请同学们翻开书，看拼音自读课文，注意要读准字音、读通句子，读完以后马上坐好，看谁读得最认真、坐得最端正。 3、同学们坐得真端正，现在请同学们拿出你们的小铅笔，在课文里把这一课的生字用圆圈圈出来，并大声地读一读，同桌之间可以互相帮助、互相检查。 4、课件出示带拼音的生字，采用各种方法指导认读，如：指名读、