五年级语文上学期教案.docVIP

1 窃读记 教学目标： 1．认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。 2．有感情地朗读课文。抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 3．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 教学重点：有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。 教学难点：学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 课时安排：2课时 课前准备： 1．让学生搜集名人读书的故事或读书名言 . 2．把相关的句子制作成课件。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，快乐导入。 1.呼乐学口号。 2.怎样理解“窃”的意思？ 你知道课文主要记叙了一件什么事？（总结概括主要内容的方法和书写格式） 二、自主探究，快乐学习。 品读书滋味，感悟读书乐趣是啊，读书有千百种滋味。让我们回到林海音的时代，回到她窃读书的书店，一起来感受一下窃读的滋味。 出示自学提示： 1．“我”是怎样“窃读”的呢？一边默读课文一边用“——”画出描写我“窃读”的动作的句子。 预设评价：比比看那些同学这节课表现的好，能评上我们的学习小明星。加油哦！ 三、和谐互动，快乐展示。 1、做课间操。 2、全班交流，有感情朗读句子。 重点指导： 1）“急匆匆地赶”，“跨进店门，踮起脚尖，从大人腋下挤过去”，“总算挤到里边来了”。抓动词体会作者对读书的如饥似渴。 2）“急切地寻找”，“像一匹饿狼，贪婪地读着”抓比喻修辞手法，体会作者对读书的渴望。 3）“我要把自己隐藏起来，有时我会贴在一个大人身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。” 要想读书还得动一番心思，让人家看不出来，确实挺累。还贴在一个大人身边，躲来躲去的，这种读书的滋味有些不好受。 （4）“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。”作者什么也没吃，却咽了一口唾沫， 说明她一定从书中收获了很多知识，心里非常高兴。 （5）“我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。”身体上很疲惫了，她却感浑身轻松，说明她读完书后非常的高兴和满足。 （6）“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。”从这些动作中可以看出，作者读书太累了，腰酸了，腿疼了，脚也麻了。一直站两个多小时，收获很多，也付出很多。我们此时此刻似乎亲身体会到窃读的滋味，如果我们再走进作者的内心，从心理活动的描写中和作者的情感一起跳动，那么我们会对作者内心的情感体会得更加深刻。课堂检测： 四、巩固提高，快乐练习。 1、配乐朗读自己喜欢的部分。 终极评价：XXX同学是我们这节课的学习小明星。 2、再呼乐学口号，结束本节课。 第二课时 一、创设情境，快乐导入。 1、呼乐学口号。 2、导语：这节课我们再走进作者的内心，从心理活动的描写中体会 窃读的滋味。 二、自主探究，快乐学习。 出示自学提示： 1、学生默读画出描写窃读是心理活动的句子。 预设评价：比比看那些同学这节课表现的好，能评上我们的学习小明星。加油哦！ 三、和谐互动，快乐展示。 1、做课间操。 2、全班交流，有感情朗读句子。 重点指导: (1)下雨时非常的高兴，却装着皱起眉头，不时望着街心，好像在说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴得喊着：“大些！再大些！”高兴却又装着不高兴的复杂表情。 (2)我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦?? 3、现在，你能感受到作者窃读的复杂滋味了吗？如果用书中的一句话来概括，是哪句话？ 出示句子： “我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味” 理解快乐和惧怕的原因，体会作者矛盾的心情。 4．联系生活实践说说“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”这句话的理解。（“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。） 四、巩固提高，快乐练习。 1．引导：这篇课文真实感人。那么，你认为哪里写得好呢？ （学生讨论，相机引导学生朗读） 2．小结：这篇语言朴实而又生动感人，特别动作和心理描写极为传 神，充分表达了作者对读书的酷爱。 3．阅读名人读书的故事，写读后感。 2 小苗与大树的对话 教学目标 1、认识３个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。 2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。 3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关